Доктор Комаровский о синдроме навязчивых движений у детей
Дети — существа ранимые и впечатлительные, а потому нет ничего удивительного в том, что они более эмоционально переживают те или иные ситуации. Там, где взрослый переступит и забудет, ребенок будет еще долго переживать, снова и снова возвращаясь в непонятную или неприятную для него пережитую минуту. Поскольку маленькие дети не в состоянии словами выразить весь спектр своих эмоций, то они могут начать проявлять их на физическом уровне. И вот уже у ребенка появляется привычка щипать себя за ухо, часто моргать, кусать пальцы рук. Известный доктор Евгений Комаровский рассказывает о том, как относиться к таким странностям в поведении ребенка и можно ли это чем-то лечить. Синдром навязчивых движений у детей – это проблема, с которой сталкиваются многие.
Синдром навязчивых движений у детей — это комплекс психоэмоциональных нарушений, которые возникают под воздействием эмоционального потрясения, сильного страха, испуга, стресса. Проявляется синдром серией немотивированных движений – однотипных либо переходящих в более сложные.
Чаще всего родители обращаются с жалобами на то, что их чадо вдруг начало:
- грызть ногти и кожу вокруг ногтей;
- скрежетать зубами;
- мотать головой из стороны в сторону;
- раскачиваться всем корпусом без видимой причины;
- взмахивать или трясти руками;
- щипать себя за уши, за руки, за щеки, подбородок, за нос;
- обкусывать собственные губы;
- моргать и жмуриться без причины;
- выдергивать собственные волосы или постоянно накручивать их на палец.
Проявления синдрома могут быть и другими, но о заболевании можно говорить тогда, когда ребенок повторяет серию движений или одно движение часто, особенно в тех ситуациях, когда он начинает волноваться или чувствует себя неловко.
Факторы, которые могут запустить механизм возникновения синдрома навязчивых движений, многочисленны:
- сильный стресс;
- долгое нахождение в психологически неблагополучной обстановке;
- тотальные ошибки в воспитании — попустительство или чрезмерная строгость;
- дефицит внимания;
- перемены в привычной жизни — переезд, смена детского сада, отъезд родителей и их долгое отсутствие.
Самому ребенку все эти проявления могут не причинять ровным счетом никаких неудобств – если, конечно, он не травмирует себя.
Примечательно, что синдром навязчивых движений признан медиками заболеванием, у него есть свой номер в Международной классификации болезней (МКБ-10), нарушение отнесено к невротическим, вызванным стрессовыми ситуациями, а также соматоформным. Однако у врачей не было и нет единого стандарта диагностики этой болезни. Иными словами, ребенку диагноз поставят только на основании жалоб родителей и описанных ими симптомов.
Стандарта лечения невроза навязчивых состояний также не существует — тут все зависит от конкретного врача-невролога, который может порекомендовать попить успокоительное и посетить психолога, а может прописать целую кучу лекарств, витаминов – и обязательно довольно дорогостоящий массаж (естественно, у своей знакомой массажистки).
Если непроизвольные движения чада вызваны определенной причиной, то с большой долей вероятности синдром пройдет сам, без какого-либо лечения. Просто ребенку требуется время на то, чтобы избавиться от переживаний. Однако он может быть и признаком более тревожных состояний.
Невроз навязчивых движений и состояний, по словам Евгения Комаровского, является проявлением неадекватного поведения. Оно обязательно заставляет родителей обращаться за консультацией к врачу, поскольку очень сложно самостоятельно разобраться в том, что происходит — временное психологическое нарушение или стойкое психическое заболевание.
Евгений Комаровский при появлении неадекватных симптомов советует родителям хорошо подумать, а что предшествовало этому — были ли конфликты в семье, в детском коллективе, болел ли чем-то малыш, принимал ли при этом какие-либо медикаменты. Если принимал, то нет ли у этих таблеток или микстур побочных действий в виде нарушений со стороны центральной нервной системы.
Временному стрессовому синдрому всегда имеется объяснение, у него всегда есть причина.
А вот у психического заболевания причины чаще всего может не оказаться. Если ничего не менялось, не болело, никаких лекарств ребенок не принимал, у него не было температуры, он хорошо ел и спал, а наутро он мотает головой из стороны в сторону, морщится, моргает и жмурится, пытается спрятаться, убежать, трясет руками без перерыва уже битый час – это, безусловно, повод для обращения к детскому неврологу, а затем и к детскому психиатру.
Проблема заключается в том, говорит Комаровский, что родители стесняются обращаться к такому специалисту, как психиатр. Это большое заблуждение. Негативные установки в отношении докторов, которые помогают решить проблемы с поведением, нуждаются в скорейшем пересмотре.
Сын или дочка может дойти в своих нервных проявлениях до состояний, которые могут угрожать жизни и здоровью. Если появляется риск членовредительства, ребенок своими движениями способен причинить себе серьезный вред, Комаровский советует обязательно обратиться к специалисту, чтобы исключить наличие психиатрических нарушений и получить рекомендации по выходу из создавшегося положения.
Не стоит акцентировать внимание на навязчивых движениях – и уж тем более пытаться запрещать ребенку их совершать. Он делает их неосознанно (или практически неосознанно), а потому запретить их в принципе невозможно, а вот усугубить эмоциональное нарушение запретами – легко. Лучше отвлечь ребенка, попросить его сделать что-то, помочь, куда-то вместе сходить.
Нельзя повышать голос и кричать на ребенка в тот момент, когда у него началась серия немотивированных движений, говорит Комаровский. Реакция родителей должна быть спокойной, адекватной, чтобы не испугать ребенка еще сильнее.
Лучше всего продолжать говорить с малышом тихим, спокойным голосом, короткими предложениями, не спорить с ним, ни в коем случае не оставлять его одного. Не стоит также смотреть малышу прямо в глаза.
Игнорировать проблему тоже нельзя, ведь ребенок очень нуждается с том, чтобы с ним поговорили, обсудили его проблему. В конце концов, у него эти новые «вредные» привычки тоже вызывают недоумение и испуг. Порой именно доверительно общение помогает избавиться от проблемы.
С большой долей вероятности невролог, к которому придут на прием родители с жалобами на навязчивые движения у ребенка, назначит один или несколько седативных препаратов, препараты магния, а также витаминные комплексы. Он настоятельно порекомендует посетить массаж, ЛФК, бассейн и солевую спелеокамеру. Лечение встанет семейству в довольно круглую сумму (даже при самых приблизительных подсчетах).
Евгений Комаровский советует хорошо подумать, собираясь начать такое лечение. Если психиатр не нашел серьезных отклонений, то диагноз «синдром навязчивых движений» не должен становиться поводом для того, чтобы пичкать ребенка таблетками и уколами. Фармацевтические средства с огромной долей вероятности вообще никак не повлияют на процесс выздоровления.
Сам факт их назначения удобен и врачу-неврологу, и родителям. Ведь доктор прекрасно понимает, зачем к нему пришли встревоженные родители — за лечением. И он его назначает, а это значит, что родители не пойдут жаловаться на специалиста, который оказался таким невнимательным, что «совсем ничего не прописал». Родители полагают, что есть волшебные таблетки, которые за несколько приемов решат все проблемы.
Таких таблеток нет, утверждает Комаровский. Но есть другие, более действенные способы помочь ребенку избавиться от невроза — это любовь мамы и папы, терпение, время и участие. Если родители возьмут за правило каждый день гулять со своим чадом, обсуждать фильмы и книги, которые вместе посмотрели и прочитали, если дома создадут благоприятные эмоциональные условия, то довольно быстро у ребенка исчезнут все навязчивые состояния и движения, которые так беспокоили его родственников. Будет отлично, если мама и папа найдут хорошего детского психолога, который поможет им нормализовать состояние сына или дочери.
В следующем видео доктор Комаровский рассказывает о способах борьбы с дурными привычками у детей.
Источник: www.o-krohe.ru
Крыша едет уже с этими АЧ. Нормально это, когда ребенок машет руками при сильных эмоциях? Например, получается правильно вложить деревянный вкладыш, я хвалю очень эмоционально. он при этом подбегает ко мне, обнимает, потом убегает и машет руками, согнутыми в локтях. Или это из-за отсутствия речи, как-то ведь хочется эмоции выразить. Да-да, я ненормальная, знаю.
Мобильное приложение«Happy Mama» 
4,7 Общаться в приложении гораздо удобней!
Chica, честно, не знаю, что думать. Ребенок очень любит ласку, бежит обниматься, чувствует перепады настроения взрослых, НО очень часто смотрит периферийным зрением, любит крутить колеса, обожает трогать машины на прогулке, трется возле них, машет ручками и недавно начал ходить на носочках. при этом полностью отсутствует речь. уф.
Это так наши детки выражают недостаточную интеграцию, т е получается как вы и сказали высказаться немлжет вот и радуется так
Когда речь наладится все пройдёт
Делайте логоспектр, и когда начнете делать обязательно витамины нейромультивит и цинк(предварительно сделаете анализ, волос в генет лабораторию(
Вот увидите какой скачек в развитии будет, в частности речи
Нет спектр плохо конечно, но можно магнитотерапию, и обязательств трёх зонах по пять минут
Это шея спина и поясница
Я даже на себе магниты пробовала ( на третий сеанс существенно позудела )
Источник: www.baby.ru
Сообщение Марина Ю. » Пт Июл 01, 2011 15:37
Аутизм уже назвали болезнью 21 века. Детей с отклонениями аутичного спектра рождается все больше и больше. Аутизм считается неизлечимым, но даже если это и так, его можно компенсировать на столько, что инакость не будет мешать ребенку социализироваться и продолжать жить в нашем не очень толерантном обществе. Но чем раньше начнется процесс реабилитации, тем больше шансов на успех. В некоторых случаях раннюю диагностику аутизма возможно было бы провести уже до 1-1,5 лет. И, к сожалению, во все колокола необходимо бить именно родителям, так как официальный диагноз, как правило, появляется уже слишком поздно (хотя, конечно, лучше поздно, чем никогда, и руки опускать нельзя в любом возрасте).
Поэтому очень хотелось бы поделиться первыми «звоночками», которые не стоит пропускать мимо ушей:
I. Сенсорные навыки/познавательные процессы
1. Отсутствие интереса к игрушкам (игрушки могут заменять бытовые предметы, очень часто это бывают веревочки, провода и т. п.).
2. Своеобразные игры (игра с элементом игрушки; выстраивание предметов в ряд или по периметру, не потому что так задумано в сюжетной игре, а просто так и регулярно).
3. Неадекватная реакция на сенсорные воздействия (прикосновения, свет, звуки, запахи).
4. Разборчивость в еде (до полного отказа от еды, не иногда, «потому что приболел или нет аппетита», а всегда).
II. Социализация:
1. Отсутствие глазного контакта (или очень трудно поймать взгляд, не смотрит в глаза долго).
2. Временами отсутствие реакции на звуки и голос.
3. Отсутствие имитации, отсутствие спонтанного развития (не повторяет за взрослыми движения, звуки и т.д.).
III. Здоровье/Физическое развитие/Поведение
1. Неадекватная реакция на происходящее (пугливость, впечатлительность или наоборот смех в неподходящей ситуации).
2. Навязчивые движения, аутостимуляция (вращение руками, переливание/пересыпание чего-то, раскачивание/кружение, беспорядочный бег).
3. Нарушение сна, неподдающиеся медикаментозному лечению.
1. Нарушение коммуникации (отсутствие указательного жеста, не выполняет просьбы).
2. Отсутствие речи или развитие речи (иногда даже с опережением сверстников) и постепенный регресс.
Это, конечно, не полный перечень, но наиболее часто встречающиеся ПЕРВЫЕ проявления. Со временем симптомы усугубляются и появляются новые, такие как аутоагрессия, ритуалы. Но чтобы заподозрить аутизм у ребенка, нарушения должны присутствовать во ВСЕХ ЧЕТЫРЕХ группах, а чтобы подтвердить или исключить диагноз обязательно обратиться к специалистам, которые компетентны в данном вопросе.
Список рекомендованных врачей для подтверждения или исключения аутизма:
Детский невролог Корень Олег Леонидович, Центр «Здравица» на Шевченко 31а, тел 362-02-00
Ширяева Ирина Клиника «Агата».
Девочки, если Вы готовы поделиться примерами того, как вышеперечисленные признаки проявлялись у Вашего малыша, может быть, Вы сразу вспомните и кратно опишите, что помогло компенсировать данное поведение. И поделитесь, кто диагностировал аутизм.
Спасибо Вам огромное, что стараетесь помочь тем, кто идет по тому же пути! 
Лучший путь проходит тот, кто делает его легче для остальных, которые идут следом! 
Отопление. Водоснабжение. Сварочные работы 89139153522 what’s up
Сообщение Иришина мама » Пт Июл 01, 2011 16:28
Сообщение Марина Ю. » Пт Июл 01, 2011 17:07
Иришина мама
А его написала пунктом №2.
У нас тоже почти все из вышеперечисленного проявлялось уже до года. 
Отопление. Водоснабжение. Сварочные работы 89139153522 what’s up
Сообщение Simfonia » Пт Июл 01, 2011 17:29
не очень поняла. С остальным согласна.
Что наблюдала я, ребенок не мой:
Пункт 6 — боялся переступить лужу, до дикого крика, спуститься по лестнице.
Пункт 3 — очень любил определенные блюда в огромных количествах.
Пункт 2 — взгляд сквозь тебя.
Пункт 1 — веревочки, теребит теребит и дверями клац- клац, целый день
Имитирование речи, сильное подражание звукам.
Сообщение Марина Ю. » Пт Июл 01, 2011 18:23
Отопление. Водоснабжение. Сварочные работы 89139153522 what’s up
Сообщение Славна » Сб Июл 02, 2011 17:52 » Благодарностей: 15
Марина Ю., спасибо за тему! Очень, очень нужная тема.
Попробую описать нашу жизнь лет до двух. Вернее, то, что могло насторожить, а также то, что сдерживало нас бить тревогу.
Может, описание будет не очень систематизированное, но если мне удастся описать живого ребенка, я буду рада. Когда читаешь диагноз в книге: «Нет имитации, нет зрительного контакта, нет интереса к играм «- это кажется «не про меня» — «как это нет имитации? ведь научился включать компьютер! как нет зрительного контакта? смотрит ведь! как нет интереса к играм.. постоянно во что то играет. .Вот, в камушки. Вот, в паровозик. »
В общем, с начала. Все у нас было замечательно в плане беременности. Роды были тяжелыми, у меня почему то поднялась температура до 40. После родов и мне и ребенку сильный курс антибиотиков. И вроде все. Все живы. Ребенок здоров. Я счастливая мама. Первый месяц мы привыкали ко всему, в т.ч. и к грудному кормлению. У меня ребенок не ел. Ел крайне плохо. Плохо прибавлял. Пробовали и смесь, смесь вообще отказывался есть. Месяцев до шести плохо спали. Только с мамой. Впрочем, это бывает у многих.
Вообще, первый звоночек, который звенел — мне очень тяжело! Я не могла поверить, но мне было очень тяжело. У всех подруг вроде как — тяжело в худшем случае первые полгода, а потом жизнь налаживается. А я думала, что я такая слабая, неумеха, что ничего у меня не получается. И мне тя-же-ло.
Когда ребенок пошел, стало еще тяжелее. Он стал убегать. В магазине он бежал впереди меня, и мог обежать весь гипермаркет, ни разу не оглянувшись . Выбегать на дорогу (ему было все равно) — чтобы этого не случалось приходилось вблизи дорог очень крепко держать за шкирку , ибо руку мог выдернуть в самый непредсказуемый момент. Очень любил бросать камешки. Отвлечь от этого занятия было невозможно. Увести тоже, только с жуткой истерикой. И так изо дня в день . Набирал целую кучу. Свои камешки он знал в лицо- если какой падал в кучу других, или его подбирали другие дети и выкидывали, он непременно отыскивал. Отсюда я сделала вывод, что внимание у ребенка развито отлично. Правда, внимание было только на том, что ему интересно. Также я долго отвергала мысль о гиперактивности. Т.к. ребенок мог час бросать камушки в воду. В моем понимании гиперактивность была такая картина- ребенок все время бегает, не может минуту посидеть на месте. Мы же сидели минут 20-30, если рисовали, что то собирали, катали машинку. Для года все неврологи и педиатры признавали, что это очень хорошая усидчивость.
Речь.. С речью было так. В 9 мес. ребенок сказал первое слово — «мама». Ему было очень нужно — я спрятала грудь за глухим платьем, с застежкой сзади. И ему было не добраться (поехали в ресторан). И сын и выдал -«мама» — после чего, конечно же, я оголилась и с радостью грудь дала. Впоследствии, врачи меня спрашивали — во сколько начался лепет. Лепет? Что это такое? «Ну», — говорят -«когда ребенок повторяет слоги, лопочет». Мне стало страшно.. У нас никогда не было лепета. Он появился только недавно. А так, сразу было слово «мама». Через какое то время появилось «па», потом «баба», потом «дядя», «кар»-кораблик — все к месту, по большой нужде (когда уж сильно что то было надо), и куча звуков, которые я научилась различать — тс- поезд, с- автобус, ааа- вода, а- собака и т.п.. А потом и звуки пропали, и как то мама употреблял все реже и реже. А я все читала советы: «У меня ребенок не говорил до двух лет, а потом как прорвало». «Мы отдали ребенка в садик, и тут он как заговорил — отдайте и вы своего!». «Не парься, мальчики говорят позже». «Сейчас многие детки начинают говорить позже». Хуже этих советов нет. Кстати, я как то поинтересовалась у мамы, которая говорила, что как только дочку в садик отдала, она заговорила, а до этого молчала. Ради интереса, я спросила — а как это- молчала- не было вообще слов, звуков, жестов? «Не», — отвечала мама — «она говорила слов 30, простые фразы, просто связанного диалога не получалось». Вот что скрывается зачастую за словами «До садика, до двух лет и ты пы ребенок молчал, а потом заговорил».
Ребенок в чем то был лучше других ребятишек, а в чем то отставал. Например, компьютер. К месяцам девяти он его уверенно включал, в год знал и отлично применял все функциональные кнопки — при зависании, при отключении звука, при остановке проигрывателя. Он это делал на разных компьютерах, в разных ситуациях, и применял знания очень осознанно — даже наш папа так быстро не схватывал алгоритмы. Потому я не волновалась. Некоторые задержки объясняла задержкой речи. В физическом плане тоже развитие немного опережало сверстников. Некоторые навыки, в том числе и академические, тоже появлялись рано — например, пирамидку сам и правильно собирал с 9 месяцев. Причем, разные пирамидки — отсюда опять вывод — размер понимает.
Взгляд.. Действительно, детки долго смотрят в глаза. Сын не смотрел долго. Но смотрел. Отсюда, я никогда не могла сказать «не смотрит в глаза». Сейчас еще мужу показываю, как детки смотрят — долго, неотрывно. Тимка смотрел быстро. Взгляд не отводил. Ему как бы было неинтересно. «Имеет право интересоваться тем, что ему нравится»- думала я.
Я также думала, что сын как раз у меня лучше развит — не пялится с непонятной улыбкой на теть и дядь, а сам быстро смотрит на все, и все сразу понимает. Если б знать, что отсутствие взгляда приведет к стольким проблемам!
Физическое развитие. Как я уже сказала, здесь не было никаких застреваний. Только сейчас появляется — долго учится плавать. Долго учимся велосипеду. Но то, что ему нужно, очень быстро добивается. Так, он хотел научиться работать мышкой. Меня он выгонял целый день из комнаты. И учился, учился. Теперь мы виртуозы Еще как то он решил научиться сам снимать-одевать сапоги. Так же все были удалены из комнаты, и он час обучался этому делу, и научился. То, что он это хотел делать один, тоже должно было насторожить.
Добавлено спустя 31 секунду:
Имитация. Мы пошли на развивающие занятия года в полтора. И. Тимка не повторял движения. Не слушал инструкции. Выглядело это так — сначала все детки ничего не могли повторить. Потом потихоньку, пусть корявенько, ручки поднимали, крутили, ходили по кругу. Тима сидел в стороне, и ничего не делал. Или убегал . Но мы продолжали ходить. Повторил только вот недавно, в три года, после осознания диагноза и начала терапии и коррекции. В ладушки играл. В шесть месяцев. Потом уже нет. Какие то пальчиковые игры.. Невозможны. Но моторика развита — лепит очень маленькие шарики. Может легко нанизать на нитку бусинки. Месяцев в 7 ставил отлично диск в дисковод. Опять же, кнопки компьютера, работа с мышкой — мелкая моторика не отставала. Но смущало, что никакие пальчиковые игры не доступны. Ведь что сразу видишь, открывая пособия по развитию речи? Да-да, пальчиковые игры! Потешки. Кроме ладушек у нас ничего больше не пошло. Сорока-ворона была отвергнута. Более сложные вообще мне казались нереальными играми. Я даже думала — кто их может использовать?
Чтение книг. Конечно же, наряду с развитием мелкой моторики, я знала, что ребенку надо читать. Но всегда вставала в тупик. А как? Ребенок .. убегает. Или листает страницы быстро. Или начинает мять книгу. Все время думала — «Не те книжки. Надо другие. Проще, интереснее, красочнеее!». Я перебирала книги. Единственное, удавалось читать, когда он был на горшке. До сих пор наилучшестое время для обучения Наибольшая сосредоточенность Пыталась, конечно же, петь. Мое пение было забраковано сразу. Я, кстати, нормально пою. Не фальшивлю (по крайней мере то, что пела ребенку, было спето правильно). Мои песни встречались бурным негодованием. Музыка сторонняя воспринималась очень неоднозначно, и после некоторых попыток, я прекратила поиски наилучшестой музыки. Но, месяцев в шесть, услышав гитарную музыку (а у нас дома гитара, и я на ней играю), он повернулся к гитаре, и очень выразительно стал на нее указывать. Опять же я радовалась, какое у ребенка прекрасное различение звуков.
С годов 1,5 начались стереотипные действия и маршруты. Сначала маршруты. Ходили по одному и тому же. Потом нужно было сделать определенные ритуалы. На мостике остановиться, и еще раз пройти. У колодца сказать — «вода». У одного из окошечек (если там не было кошки), сказать «нет кошечки!». При выходе из ванны — обязательно посмотреть в зеркало, вытащить цветочек, поставить в вазу, поцеловать себя в зеркале. и т.д. Также были действия — открывать-закрывать двери. Т.е. я могла полчаса стоять у раздвижных дверей, а Тима бегал туда-обратно. И так каждый раз при входе в магазин . Или включали-выключали микроволновку час. Или наливали чай: нальет воду в чайник, вскипятит, нальет в кружку, заварит чай, насыпет сахар, помешает, все выльет, и. снова, около часа . Как то меня муж спросил: » А почему ему нужно у одного из подъездов обязательно подойти и притронуться рукой?». Я бодро ответила: «Это навязчивые действия. Он компенсирует свою тревожность. Он ведь уже понимает, что не говорит, и переживает от этого». Нет, я чувствовала, что это все не так. Я предложила мужу пригласить психолога на дом (с нашего форума). Муж отказался — мол, чего посторонний человек будет тут у нас весь день? купил мне книжку по развитию речи. Я открыла. На первых страницах задание — пусть ребенок покажет, какой хвост принадлежит к какому животному. И это задание невыполнимо для моего ребенка!
Господи! Я так долго не могла понять, что у нас нет УКАЗАТЕЛЬНОГО ЖЕСТА! Ребенок не показывает пальцем! Когда то меня учили, что показывать пальцем неприлично. И я даже радовалась, что у ребенка нет этой плохой привычки. В лучшем случае, он показывал всей кистью, или брал мою руку в свою и вел к тому предмету, который хотел. Впрочем, он был такой самостоятельный! Сам все брал в холодильнике. Сам забирался в нужный шкаф. Сам наливал воду. Он вообще стремился все сделать сам. Чтобы поменьше было контакта с людьми. Но, конечно же, он не все мог делать сам. И иногда ему требовалась помощь. Он не мог даже показать, что ему нужно. Отсюда были сильные истерики. На улице ни с того, ни с сего, Тимка начинал орать, когда не понимали, валиться на землю, и проблема решалась только физическим уносом домой. Лучше всего Тимка вел себя с няней. Она была с ним весь день. Она выполняла все ритуалы, и знала о них (иногда мы просто были не в курсе, почему ребенок тут остановился, и что тут нужно сделать). Поэтому с ней он почти не истерил. А истерил с нами. Поэтому то я тоже хотела психолога — мол, чего мы делаем не так? Не сказать, чтоб баловали. Не сказать, чтоб жестко обращались. В общем, причину найти я не могла. Сейчас она ясна — я, или папа, не выполняли нужных действий в нужном месте и нарушали его распорядок.
Аутостимуляции. Даже осознав диагноз, я не сразу поняла, что это. Тимка любит смотреть что то, согнувшись, под углом (думала, изучает так). Тимку завораживает игра света. Отсвет солнца с раннего детства для нас был неземным наслаждением. В этом я видела только плюсы — такой интерес к свету-тени -может, фотографом будет? Теребил сильно мою грудь. Это послужило отказом от ГВ в 1,8. Я больше не могла вытерпеть. Я просто рыдала ночами. Осталось до сих пор, но уже почти совсем скорректировано.
Игра с детьми. Тут было интересно. Вышло так, что Тимка очень нравился, и нравится окружающим — взрослым, и детям. Мне кажется, это тоже черта аутят — добрые, красивые, серьезные, наивные, беспомощные, умные, интересные, непохожие — как это все может не привлекать? В общем, девочки постарше нас обожали. После общения с нами, девочки называли своих кукол «Тимоша», из других городов присылали рисунки, играли с ним во дворе. Тимка на контакт шел. Не со всеми. Тимка очень хорошо разбирается в людях и детях. К опасным для себя — своенравным, агрессивным, непредсказуемым — не идет. К остальным шел. Сейчас уже меньше. Вернее, идет также, но играет рядом, не вместе. Но и взрослых, и детей, он покоряет. Многие детки ему подражают.
У нас не было многих вредных привычек детей. Мы не хватали ничего в магазине — нам была неинтересна еда. Мы не хватали и не требовали игрушек в магазине — они нам были неинтересны. Мы все собирали после игр, наводили порядок – таковы были наши стереотипии. Мы могли самостоятельно все делать — чтобы к нам не лезли. Но тогда я находила во всем этом плюс.
И, считала, что все хорошо. Только. почему нет речи?
В голове крутились диагнозы. Сильная дизартрия.. Но он отлично сворачивает язык трубочкой, надувает щеки. Алалия? Но все понимает. Называет все буквы.
Афазия? Тоже вроде нет.
Еда. С едой были проблемы всегда. Если уж что я и набирала в поисковике, так это «ребенок не ест». Мамочки, у которых такая же проблема. Набирать нужно «Избирательность в еде». Так кто бы знал, что так вообще бывает. Сначала стали вводить овощи. Не ел. Ни-че-го! Ни с ложки, ни с пальца, ни под музыку, ни под игры. Времени у меня было много, энергии тоже, денег хватало. Я взялась за проблему с энтузиазмом. Пробовала разные фрукты-овощи. Разные температуры. Разные консистенции. Разные производители — и сама делала, и пробовала разные пюре. Выяснилось, что едим мы только яблоко и банан. Потом каши. Тот же путь. Творог и кефир проканал. Потом мясо. Тот же путь. Осталась только курица красное мясо. В общем, заработали мы себе этими поисками почти полное избегание ребенком еды. У няни получилось лучше. Придя к нам в 1,3, она очень боялась, что он у нее не станет есть, и начала первую неделю с одного творога и кефира (что ел с удовольствием). И очень постепенно расширила меню до каши (нескольких видов), творога, яблок, банан, курицы и супчика. Это и едим до сих пор. Конфеты стали есть только недавно (а предлагали почти всегда — конечно же пугало, что ребенок не ест и не просит конфет). В общем, с нами ребенок вообще не ел с ложки. Только кусочками, когда уже смог есть куски.
Вот такие у нас особенности. Заметить, конечно же, нужно было раньше.
Мамы, которые прочитают эту тему. Если вдруг вы узнали своих деток, вдруг вас насторожил только один момент — читайте, узнавайте, консультируйтесь с врачами! Если вы знаете только одного аутенка – вы знаете только одного аутенка. Аутизм очень разнообразен (вот почему я склоняюсь к исключению генетической версии).
Ваш участковый врач вам не поставит никакой диагноз. Ходите к разным специалистам. Если чувствуете «с ребенком что то не так!» -обойдите всех! Время — вот что может помочь! Мы стали работать, когда ребенку уже было три года. Начинайте раньше. Шансов больше. Не бойтесь увидеть проблему. Лучше перебдеть.
Добавлено спустя 1 час 9 минут 50 секунд:
Попытаюсь прикрепить наши фото разных возрастов.
Может быть, визуальное восприятие тоже поможет в определении, что что то не так. По моему, аутята похожи осанкой, жестами, мимикой..
Строим кубики:
Не смотрим в объектив, и никогда не ездим в слинге лицом к маме:
Мостик: мы должны пройти по нему два раза:
Что то из резиночек долго перебираем:
Нас привлекли солнечные блики:
Снова смотрим на игру света-тени:
Тимка любит смотреть мультики:
Рассматриваем пальцы:
Выворачиваемся на дороге:
Любимая игра — кидание камушков. Могли кидать около часа. Родители держат всегда в опасных местах — мы не знаем, что он может выкинуть:
Очень самостоятельный мальчик. На станции жд сразу же пошел изучать перрон.
Машинка и камушки. Такая осанка и мимика часто бывают у нас в аутоподобном состоянии: плечи подняты, шея вжата, руки прижаты к груди.
Игра не игрушками. Мы любили мыть посуду, наливать чай-кофе, мыть пол, и т.п.:
Любимые игры: катание шарика, паровозика, смотрение на отражение в зеркале:
Серьезный и умный взгляд. Как можно заподозрить неполноценность? 
Источник: forum.sibmama.ru
mama.tomsk.ru 
Сайт для мам, пап и детишек!
Фотогалерея Новостной блог Форум 2004-2008 Консультации специалистов
Сообщение Natasha85 » 09 окт 2014, 11:42
Сообщение Silvia » 09 окт 2014, 18:58
Сообщение Natasha85 » 09 окт 2014, 19:01
Сообщение Обнимама » 10 ноя 2014, 22:33
Сообщение Natasha85 » 10 ноя 2014, 22:36
Сообщение Natasha85 » 10 ноя 2014, 22:37
Сообщение Обнимама » 10 ноя 2014, 22:45
Сообщение Silvia » 11 ноя 2014, 08:37
Сообщение Natasha85 » 11 ноя 2014, 08:40
Сообщение atmosfera » 12 ноя 2014, 03:43
Сообщение Natasha85 » 12 ноя 2014, 09:38
Сообщение atmosfera » 12 ноя 2014, 16:52
Сообщение Natasha85 » 27 ноя 2014, 21:28
Сообщение Natasha85 » 27 ноя 2014, 21:30
Сообщение Natasha85 » 27 ноя 2014, 21:31
Сообщение 3лата » 29 ноя 2014, 12:37
на семинаре по детям овз говорили, что дети машут руками как крыльями. Это у них самостимуляция жизненного тонуса.
потребность двигать руками или испытывать давление на руки. Что делать, если ваш ребенок постоянно машет ручками или теребит в руках различные предметы? Не нужно пытаться полностью искоренить такую «привычку». Во-первых, у вас вряд ли это получится, а во-вторых, нужно учитывать, что она помогает вашему ребенку справляться со стрессом и снимать тревожность (подробнее в статье: Почему самостимуляция необходима ребенку?). Лучше подобрать специальную игрушку для стимуляции — небольшой по размеру, не слишком заметный предмет, с помощью которого ребенок сможет «занять руки>>
Сообщение 3лата » 29 ноя 2014, 12:38
Почему самостимуляция необходима ребенку?
Самостимуляция зачастую вызывает у наших чувств своеобразный отклик. Так, существует пять систем чувств, таких как обоняние, осязание, слух, зрение и вкус. Однако наряду с ними идут такие дополнительные чувства, как балансировка, посредством вестибулярного аппарата, чувствительность внутренних систем, органов, ощущение собственных частей тела в пространстве и другие.Когда ребёнок использует самостимуляцию, он одними своими действиями побуждает проявление других чувств, например, мычание вызывает работату органов слуха, осязания; мотание головой или раскачивание – стимулирует работу вестибулярного аппарата, и тому подобное.
Источник: mama.tomsk.ru