Педиатры отмечают – ребенок начинает откликаться на свое имя в возрасте 10 месяцев, однако получить полное удостоверение этого факта сложно.
Каждый малыш индивидуален, да и процесс знакомства с собственным именем происходит по разному. О чем должны знать и заботиться родители – как преподнести ребенку информацию о его имени?
Помимо ласкательных форм обращения с малышу родители должны четко понимать, что чем раньше они преподнесут для малыша его имя, тем скорее он начнет его проговаривать, а следовательно – реагировать на него.
Родители отмечают, что дети сначала улавливают интонацию, а уже после понимают, о чем идет речь. Произносить имя малыша нужно в разных ситуациях, с разной мимикой и жестами, громко и шепотом.
Делать это можно с сопровождением, например, шуршанием бумаги. Продолжать такие занятия нужно, пока малыш не станет откликаться на свое имя в 80% случаев. Особенно такие занятия полезны, когда ребенок играет с другими детками, завлеченный, дабы научить его переключать внимание с игры на слова.
Внимание: дети даже без задержки речи не всегда откликаются на свое имя, а потому не нужно стремиться к совершенству, озадачивая малыша и себя ненужными волнениями. Нужно постепенно работать над этим навыком, как в изолированной, так и структурированной среде.
Несмотря на то, что каждый ребенок индивидуален и развивается по определенному графику – реагировать на свое имя он может при достижении 8-10 месяцев, если же этого не происходит, следует обратить внимание на:
- развитие слухового аппарат;
- степень психологического развития;
- наличие общения;
- особенности воспитания.
После года ребенка нужно показать отоларингологу – для проверки слуха, чтобы получить рекомендации относительно его улучшения. Психолог сможет определить уровень психологического развития относительно возрасту.
Если же малыш реагирует на другие слова и звуки, но не откликается на имя, значит, он не понимает этого слова. Для этого нужно правильно познакомить кроху с его «титулом». Как правильно это сделать?
С трехмесячного возраста малышу необходимо рассказать о его имени, делать это нужно в игровой форме. Для начала показать игрушки, называя предметы, потом дотронуться до карапуза и произнести его имя.
При общении максимально использовать несколько форм имени, в том числе ласкательную, а не только – солнышко, зайчик, лапочка. Перед тем, как покормить или взять на руки малыша необходимо окликнуть его по имени и проследить за реакцией.
При формулировке предложений имя нужно ставить на первое место, например, Катя, я принесла тебе вкусный йогурт или Витя, пора в кроватку.
Когда ребенок избалован вниманием родителей, ему нет необходимости откликаться на свое имя (и так все принесут на блюдечке). В таком случае, нужно работать с родителями, выстраивая правильную тактическую линию поведения с детьми.
Детей младшего школьного возраста необходимо знакомить между собой, а для лучшего запоминания имени можно использовать различные игровые ситуации. Например, игра с мячом.
Дети становятся в круг, а ведущий подкидывает мяч вверх и называет имя игрока, который должен поймать мяч. Активизируется слуховой аппарат, развивается координация, мышление, моторика рук, находчивость.
Можно передавать мяч по кругу, чтобы дети сами называли имена сверстников. Можно применить еще одну игру – посадить детей вкруг и попросить назвать свое имя, при этом передавая по кругу клубок или просто хлопая в ладоши.
В 4-5 месяцев восприятие малыша становится осознанным, он уже узнает родных людей, по-разному реагирует на слова и интонацию, чувствует отношение близких к своей персоне, посылает улыбки непосредственному адресату.
А значит, уже можно говорить о понимании малышом своего имени. Чтобы ребенок справился с этим заданием и в дальнейшем отзывался на него родители должны приложить максимум усилий, в игровой форме донести до восприятия крохи значение имени, звукосодержание слова, представить формы имени, по которым чадо сможет определить настроение адресата и прочее.
Открывается полный, удивительный мир, где Имя имеет свое значение, определяет характер, раскрывает темперамент и принадлежит только Вашему младенцу. Берегите Ваших детей и будьте здоровыми.
Источник: vremya-sovetov.ru
Любая мама внимательно следит не только за состоянием здоровья своего малыша, но и за темпами его развития, особенно в период первого года жизни. И у молодых неопытных мам часто возникает вопрос, когда же ребенок должен начать реагировать на свое имя и что делать, если этого не происходит в срок. Данная статья поможет разобраться в этих вопросах.
Когда дети должны начинать реагировать на свое имя?
Обращение по имени является частью речи, поэтому реагировать на имя малыш должен начинать еще в подготовительный период формирования ее, когда у него закладывается первичное понимание названий предметов, обычно это происходит в период с 7 до 10 месяцев. Хотя многие мамочки отмечают реакцию малыша на свое имя уже в 6 месяцев, но это может быть и не так, он мог реагировать просто на мамин голос. Но не стоит бить тревогу, если это не происходит в указанный период, так как каждый ребенок отличается от других детей и развивается по своему индивидуальному графику. Ведь есть дети, которые к 10 месяцам уже говорят по несколько слов, а есть — которые говорить начинают только к 2 годам.
Возможные причины отсутствия реакции на имя
- проблемы в слуховом аппарате;
- отклонение в психологическом развитии;
- недостаток общения;
- издержки воспитания.
Что делать, если малыш не откликается на свое имя?
Чтобы определить причину, почему ребенок не реагирует на свое имя, после года следует обратиться к следующим врачам:
- отоларинголог или сурдолог – для проверки слуха у ребенка, особенно часто случаются случаи снижения слуха после перенесенных заболеваний органов дыхания, уха, горла или носа (например: отита) или при врожденных проблемах. Рекомендуется перед посещением врача провести проверку слуха в домашних условиях, чтобы потом сообщить их результаты специалисту. После проведенного обследования, вам обязательно дадут рекомендации по повышению уровня слуха, и ребенок начнет реагировать на имя;
- невропатолог, психолог – для определения соответствия уровня психологического развития возрасту. Так как отсутствие реакции на свое имя у ребенка в возрасте одного года, является характерной поведенческой реакцией для детей, которым впоследствии ставят диагноз «задержка в развитии», аутизм или нарушение коммуникативных функций, и отправляют на более тщательное обследование.
Если же ваш ребенок понимает речь, обращенную к нему, интересуется звуками, которые он слышит вокруг себя, но при этом реакции на его собственное имя нет, то из этого следует, что его развитие проходит нормально, и причина заключается в его непонимании, что это его имя, или он знает об этом, но просто не хочет откликаться в силу своего характера.
Начиная с 3-4 месяцев, ребенка надо познакомить с его именем, дать понять, что оно обозначает его самого. Сделать это можно согласно данным правилам:
- показывая ему любой предмет, называйте название предмета, а потом, дотронувшись до ребенка, его имя;
- при обращении используйте только одну или две формы его имени, а не ласково-уменьшительные «зайчик» или «солнышко»;
- собираясь взять на руки или подойти к нему, окликните его сначала по имени и подождите реакцию;
- чаще называйте ребенка по имени, ставя его в начале предложения, особенно когда хотите заинтересовать: «Рома, посмотри, что принесла мама!».
- играйте с ним в предметы.
Иногда случается, что ребенок просто игнорирует свое имя, особенно это бывает после года, тогда надо обратить внимание на поведение самих родителей, может ребенок просто избалован их вниманием, и ему нет необходимости реагировать, когда его зовут. В таком случае надо обратиться к психологу, который поможет выстроить правильную линию поведения в семье.
Источник: womanadvice.ru
С появлением нового маленького человека в семье, все родители склонны к повышенному проявленью опеки. И это вполне оправдано. Ведь так важно дат малышу всё, что может ему помочь полноценно развиваться в таком нежном возрасте. Каждый человек, пусть даже новорождённый – индивидуален. Поэтому на развитие и рост малыша, не может быть чётких показателей, без малейших отклонений. Если ваш ребёнок на сантиметр ниже или выше, а вес его на 100 грамм отходит от указанного в определённом возрасте, это совершенно не означает, что существуют проблемы в развитии. При этом стоит регулярно посещать врача, для прохождения планового осмотра. То, что на первый взгляд кажется проблемой, может быть всего лишь особенностью определённого этапа взросления.
4 недели – 1 месяц. В таком возрасте малыш ещё не может видеть мир так, как видим его мы. Но на этом этапе, у него хорошо развиты рефлексы (хватательный, сосательный, рефлекс Моро, рефлекс ползанья, рефлекс опоры и т.д). Так же ребёнок может на несколько секунд, задерживать голову в вертикальном положении. Реагирует на внешние раздражители (громкий и резкий звук).
8 недель – 2 месяца. В этот период хорошо развит «хватательный» рефлекс. Ребёнка можно уложить на живот для того, что бы он сам мог поднять и удержать головку. В 2 месяца, малыш может держать голову лёжа на животе, от 30 сек. до минуты.
12 недель – 3 месяца. Может узнавать голос матери и отца. Ребёнок сам переворачивается со спины на бок. Лёжа на животе, может подымать голову на несколько минут (до 5мин.), помогает себе удержаться, опираясь на локти, но движения неустойчивы. Малыш начинает понимать, что можно что-то взять в руку, поэтому может хватать всё, что попадается. В этом возрасте ребёнок может улыбаться, общаясь со знакомыми взрослыми.
16 недель – 4 месяца. В этот период малыш начинает проявлять интерес к игрушкам, погремушкам. Он может постоянно пытаться их поднести ближе, что бы рассмотреть и попробовать на вкус. Ребёнок может менять положение, переворачиваясь со спины на бок и живот. Малыш, сидит на руках, более чётко поворачивает голову, пытается упираться ногами. Лежа на спине, может немного осматриваться, пытаясь приподнять голову.
20 недель – 5 месяцев. В этот период ребёнок может пытаться сидеть, но спину ровно держать не может самостоятельно. Ступни малыша должны распрямляться ровно, при соприкасании с поверхностью. Может играть с погремушками, рассматривая и ощупывая их. Различает знакомые голоса, но слов ещё не понимает.
24 недели – 6 месяцев. В полгода ребёнок начинает пытаться говорить. Так же может пытаться ползать, сидит без посторонней помощи. Сосредотачивается на игрушке. Может играть с ней долго, класть и подымать. Меняет положение тела, переворачиваясь со спины на живот и наоборот. Сидя на руках, может пытаться высвободиться, что бы самостоятельно передвигаться.
28 недель – 7 месяцев. Хорошо реагирует на знакомый голос, понимает некоторые слова. Начинает ползать, самостоятельно меняет положение, встаёт на колени. Может сидеть в детском стульчике. Наклоняет туловище, возвращая его в исходное положение. Если поднять ребёнка, придерживая под руки, он может пытаться ходить.
32 недели – 8 месяцев. Ребёнок начинает говорить некоторые слова, которые часто слышит. Может пробовать ходить, если держится за манеж или кроватку. Может сам пытаться встать, держать за устойчивую поверхность. Осознанно улыбается, понимает речь матери, реагируя на неё. В этом возрасте нужно быть осторожными, поскольку малыш самостоятельно передвигается и достаёт вещи, которые ему понравились. Среди них могут быть маленькие бытовые предметы и приборы.
36 недель – 9 месяцев. Малыш начинает чётко понимать, что говорят родители, реагирует на отказ или на согласие взять какой-то предмет. Свободно передвигается по полу, дивану, может подойти к матери, попытаться подняться к ней на руки. Может играть с более сложными игрушками, мелкими и развивающими. Хорошо различает цвета, зрение очень чёткое. Может махать руками, прощаясь, приветствовать, вытягивая ручку, и сгибая её в запястье. Хорошо понимает, что его просят взрослые. Может обидеться на повышенный тон, рассмеяться в ответ на смех знакомого человека. Понимает, когда его зовут, обращает внимание на человека, произносящего его имя. Ходит, при помощи поддержки, может пробовать или начать передвигаться самостоятельно.
40 недель – 10 месяцев. В этом возрасте у ребёнка появляются свои слова и названия для различных предметов. Он пытается произносить различные слова, называя ими игрушки, животных. Начинает понимать, что можно брать игрушку, прятать её или не отдавать взрослому. Передвигается по улице, с помощью небольшой поддержки. Пытается ходить без помощи. Речь ребёнка постепенно развивается, обогащается новыми словами.
42 недели – 11 месяцев. Малыш, к этому времени, уже может самостоятельно ходить, вставать, садиться и нагибаться из сторон в сторону. Может показать, где находится его нос, ухо и рот, и другие части тела. Знает, как называется его игрушка, может показать её. Если назвать предмет и попросить указать не наго, ребёнок найдёт глазами и покажет на него. Если ребёнку не нравится просьба, он может не выполнять её намеренно, сказать нет, или покачать головой, в знак отрицания. В этом возрасте от детей лучше прятать ценные бумаги и фотоальбомы. Поскольку ребёнок умеет рвать, грызть и мять их.
46 недель – 12 месяцев (1 год). К этому времени ребёнок может передвигаться без посторонней помощи, хорошо узнаёт и различает лица людей. Понимает, о чём его просят, может подать предмет, игрушку. Знает простые слова, произносит новые, более сложные. Малыш может сам умывать лицо, пытаться застёгивать кофточку, одеваться. Пробует на ощупь все предметы, которые попали в его круг обозрения. Реагирует на своё имя, подходит, если его об этом просят.
От года до двух лет, ребёнок развивается стремительно. Может говорить целыми предложениями, играть в развивающие, более сложные игрушки. Начинает пробовать самостоятельно, одеваться и раздеваться. В полтора годика учится застёгивать обувь, будь то липучки или шнурки. Развивается логическое мышление. Ребёнок может построить пирамидку, подбирая по цветам и величине кубики или кружочки. Ребёнок может самостоятельно кушать, держать ложечку. Если говорит мама, может выбрасывать предметы из рук, переступать через небольшие лужи, камни. До двух лет ребёнок может научиться самостоятельно кушать, набирая еду из тарелки ложкой, одевать не сложную одежду, разуваться. Может играть мячом, бросает и ловит его.
В этом возрасте можно начинать играть с ребенком по развивающим методикам. На нашем сайте вы найдете множество развивающих игр, методику обучения чтению с пеленок по методу Домана, а также множество интересных идей поделок с детьми. Воспользуйтесь поиском в верхнем правом углу, меню или картой сайта.
Источник: www.krepkoeradi.ru
Довольно часто молодые родители не вполне представляют себе, зачем нужен осмотр новорожденного неврологом. А между тем он позволяет своевременно заметить малейшие отклонения в развитии малыша. Только врач может оценить степень зрелости нервной системы малыша, потенциальные возможности его организма, особенности реакций на условия внешней среды, предотвратить нарушения развития или их последствия. Основы здоровья или нездоровья человека закладываются в самом раннем возрасте, поэтому своевременная диагностика и коррекция имеющихся нарушений — одна из основных задач, которую решает невролог при первом осмотре новорожденного.
К середине 1-го месяца , а иногда и раньше, дети начинают «осмысленно» оглядываться по сторонам, все дольше останавливая взгляд на заинтересованных их предметах. Первыми «объектами» повышенного внимания бывают лица самых близких людей — мамы, папы и тех, кто ухаживает за ребенком. К концу 1-го месяца ребенок начинает вполне осознанно улыбаться при виде любимых людей, поворачивать голову к источнику звука, недолго следить за движущимся предметом.
Большую часть суток новорожденный проводит во сне. Однако ошибаются те, кто считает, что спящий ребенок не воспринимает звуки окружающего мира. Младенец реагирует на резкие, громкие звуки, поворачивая голову к источнику звука, закрывает глаза. А если они были закрыты, то ребенок еще сильнее смыкает веки, морщит лоб, на лице появляется выражение испуга или недовольства, учащается дыхание, малыш начинает плакать. В семьях, где родители постоянно разговаривают на повышенный тонах, у детей нарушается сон, появляется раздражительность, ухудшается аппетит. Спетая мамой колыбельная, напротив, поможет ребенку спокойно заснуть, а ласковый доброжелательный тон, принятый в семье, формирует у малыша чувство защищенности и уверенности в дальнейшей взрослой жизни.
На 2-м месяце у ребенка значительно снижается тонус в мышцах-сгибателях конечностей и повышается тонус в мышцах-разгибателях. Движения малыша становятся более разнообразными — он поднимает руки, разводит их в стороны, потягивается, удерживает вложенную в руку игрушку и тянет ее в рот.
Малыш начинает интересоваться яркими красивыми игрушками, подолгу их рассматривает, задевает и толкает их руками, однако самостоятельно захватить ладонью еще не может. Лежа на животе, а затем и в вертикальном положении ребенок поднимает голову — это первое сознательное движение, которое он освоил. Вскоре, находясь на руках у мамы, он уже уверенно оглядывается по сторонам, причем первое время его внимание привлекают неподвижные предметы, расположенные на большом расстоянии. Это связано с особенностями строения зрительного аппарата. Затем малыш начинает рассматривать и более близкие предметы, поворачивать голову и следить глазами за движущейся игрушкой. В этот период у детей преобладают положительные эмоции — улыбка, двигательное оживление, гуление при виде маминого лица, в ответ на ласковое обращение.
На 3-м месяце ребенок становиться еще более активным, начинает переворачиваться вначале со спины на бок, а затем на живот, уверенно держать голову. Малышу очень нравиться лежать на животе, при этом он опирается на предплечья, поднимает голову и верхнюю часть туловища, внимательно осматривает окружающие его предметы, игрушки, делает попытки дотянутся до них. Движения руками разнообразны. Лежа на спине, ребенок быстро и точно захватывает предмет, вложенный в ладонь, тянет его в рот. У него уже появляются свои предпочтения — одни игрушки его радуют больше других, как правило, это небольшие погремушки, которые он может самостоятельно удержать в руке. Он различает лица и голоса своих и чужих, понимает интонацию.
В 4 месяца малыш совершенствуется в умении поворачиваться со спины на живот и с живота на спину, садится с поддержкой за руку. У младенца полностью угасает хватательный рефлекс, а на смену ему приходит произвольное захватывание предметов. Вначале, при попытке взять в руки и удержать игрушку, малыш промахивается, захватывает ее обеими руками, совершает множество лишних движений и даже открывает рот, однако вскоре движения становятся все более точными и четкими. Помимо игрушек, четырехмесячный малыш начинает ощупывать руками одеяло, пеленки, свое тело и особенно руки, которые затем внимательно рассматривает, подолгу удерживая в поле зрения. Значение этого действия — рассматривания рук — в том, что ребенок вынужден долго удерживать их в одном положении, что невозможно без длительного сокращения отдельных групп мышц и требует определенной степени зрелости нервной системы, зрительного анализатора и мышечного аппарата. Малыш начинает сопоставлять свои тактильные ощущения и зрительно воспринимаемые образы, расширяя тем самым представления об окружающем мире.
К 5-6 месяцу малыш уверенно берет и удерживает различные предметы, оказавшиеся в поле его досягаемости. Все, что попадает в руки ребенка в этом возрасте, после ощупывания и рассматривания неумолимо оказывается во рту. Некоторых родителей это тревожит и даже огорчает, так как им кажется, что у малыша появляются вредные привычки, от которых потом будет трудно отучить. Но дело в том, что младенец, исследующий мир, помимо привычных взрослому человеку зрения, слуха и обоняния, активно использует осязание и вкус, значение которых для процесса познания в этом возрасте трудно переоценить. Поэтому ни в коем случае нельзя препятствовать исследовательскому интересу ребенка, стремящемуся все «попробовать на зуб». Однако родители должны следить за тем, чтобы рядом не оказалось мелких или острых предметов, опасных для малыша.
При общении со взрослыми у 4-5 месячного ребенка развивается комплекс оживления, который включает в себя эмоциональные, двигательные и речевые реакции — улыбку, энергичные движения, длительное гуление со множеством гласных звуков.
Ребенок переворачивается на бок и, опираясь на руку, садится. Лежа на спине, он быстро и точно протягивает руку за игрушкой и уверенно захватывает ее. Активно развивается речь, малыш произносит согласные звуки, слоги «ба», «ма», «да», лепечет, начинает по-разному реагировать на маму, папу, родственников и незнакомых людей.
В 7-8 месяцев , по мере развития реакций равновесия, малыш начинает самостоятельно, без опоры, садиться из положения на спине и на животе с помощью рук. Лежа на животе, он опирается на предплечья, его голова поднята, взгляд устремлен вперед — это самое оптимальное положение для ползания, которые пока еще осуществляется только с помощью рук, на которых ребенок подтягивается вперед, ноги в движении не участвуют. При поддержке малыш встает на ноги и непродолжительное время стоит, причем вначале он может опираться «на носочки», а затем на полную стопу. Сидя, он подолгу играет с погремушками, кубиками, рассматривает их, перекладывая из одной руки в другую, меняя местами.
Ребенок этого возраста постепенно пытается привлечь к себе внимание взрослых, четко различает всех членов семьи, тянется к ним, подражает их жестам, начинает понимать смысл обращенных к нему слов. В лепете ясно различаются интонации удовольствия и недовольства. Первая реакция на чужих часто бывает негативной.
К 9-10-месячному возрасту ползание на животе сменяется ползанием на четвереньках, когда одновременно передвигаются перекрестные рука и нога, — это требует хорошей координации движений. Малыш с такой скоростью перемещается по квартире, что за ним трудно уследить, хватает и тянет в рот все, что попадается ему на глаза, включая провода электроприборов и кнопки аппаратуры. Учитывая возможности этого возраста, родителям необходимо заранее обеспечить безопасность вездесущего младенца. К 10 месяцам ребенок встает из положения на четвереньках, сильно оттолкнувшись руками от пола, стоит и переступает ногами, держась за опору двумя руками. Ребенок с удовольствием подражает движениям взрослых, машет рукой, достает из ящика или собирает разбросанные игрушки, берет мелкие предметы двумя пальцами, знает название любимых игрушек, находит их по просьбе родителей, играет в «ладушки», «сороку», «прятки». Он подолгу повторяет слоги, копирует различные речевые интонации, голосом выражает эмоции, выполняет некоторые требования взрослых, понимает запреты, произносит отдельные слова — «мама», «папа», «баба».
На 11-м и 12-м месяцах у детей появляются самостоятельные стояние и походка. Малыш переступает ногами, держась за мебель или перила одной рукой, приседает, берет игрушку, снова встает. Затем отпускает руку от барьера и начинает ходить один. Вначале он ходит, наклонив туловище вперед, на широко расставленных и полусогнутых в тазобедренных и коленных суставах ногах. По мере совершенствования реакция координации, его походка становится все более уверенной, во время ходьбы он останавливается, поворачивается, наклоняется за игрушкой, сохраняя при этом равновесие.
Малыш познает части тела и учится показывать их по просьбе взрослых, удерживает ложку в руке и пытается есть самостоятельно, пьет из чашки, поддерживая ее двумя руками, кивает головой в знак утверждения или отрицания, с удовольствием выполняет простые поручения родителей: найти игрушку, позвать бабушку, принести свои ботинки.
В его словарном запасе, как правило, уже несколько слов. Однако не следует огорчаться, если ваш малыш все еще не выговаривает отдельных слов, поскольку речь является одной из наиболее сложных высших психических функций и ее развитие очень индивидуально. Мальчики обычно начинают говорить на несколько месяцев позже, чем девочки, что связано с особенностями формирования и созревания их нервной системы. Речевая задержка часто наблюдается и у детей, чьи родители относятся к разным языковым группам и общаются с ребенком каждый на своем языке. Членам таких семей рекомендуется в интересах малыша выбрать единый язык общения до тех пор, пока ребенок его полностью не освоит, и лишь тогда обучать его второму. У большинства детей речь короткими фразами появляется от года до двух, а затем происходит ее усложнение и усовершенствование.
Источник: www.bereg.ru