Александра Федотова
НОД по развитию речи в средней группе. Коммуникативная деятельность «Описание одежды. Одень куклу»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цели: учить описывать предметы одежды, подбирать одежду по сезону, развивать мышление, внимание.
Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
Материалы и оборудование: образцы ткани; картинки с изображением предметов одежды, обуви, головных уборов; две бумажные куклы и наборы одежды к ним по сезонам.
Содержание организованной деятельности детей
Приветствие. Сообщение темы занятий.
2. Закрепление названий предметов одежды, составных частей.
Воспитатель показывает картинки с изображением предметов одежды, составные части предметов одежды, дети их называют.
Дети рассматривают образцы тканей, затем подбирают определения:
– платье из шелка, оно какое? – шелковое
– футболка из хлопчатобумажной ткани, она – …
– брюки из джинсовой ткани, они – …
– шапка из меха, она – … – туфли для осени, они – …
– пальто для зимы, оно – … – плащ для весны, он – …
– куртка для осени, она – … – шорты для детей, они – …
– халат для дома, он – … – носки из шерсти, они – …
Катя хочет надеть на куклу блузку и юбку. Сколько разных костюмов она может составить, если имеются 2 юбки и 3 блузки?
5. Описание одежды.
Каждый ребенок получает карточку с изображением какого-нибудь предмета одежды. Дети не показывают карточку другим детям и описывают по плану: цвет; составные части; материал; назначение.
Дети выбирают лишний предмет в каждом ряду и объясняют свой выбор.
7. Задание «Одень куклу».
Дети разделяются на 4 команды, каждая из которых должна определить время года, в соответствии с которым они будут одевать бумажную куклу.
По сигналу каждая команда отбирает из набора одежду, подходящую по сезону (летнюю, весеннюю, зимнюю, осеннюю, и одевает бумажную куклу.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что вам понравилось больше всего?
«Покормим и уложим спать куклу Катю». Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе Цель: закрепить представление об использовании предметов посуды:; формировать обобщенное понятие посуда. Продолжать закреплять игровые действия.
Дидактическая игра «Одень куклу на прогулку» (возрастная группа: 3–4 года) Задачи: 1. Развивать игровые умения: -учить детей принимать игровую задачу от взрослого, ставить игровую задачу самостоятельно: последовательно.
Коммуникативная деятельность в первой младшей группе: совместное сочинение рассказа «Как мы птичек кормили» Задачи:учить внимательно слушать и наблюдать; следить за рассказом воспитателя, понимать его, добавлять слова, заканчивать предложения,.
Конспект НОД по развитию речи «Одень куклу на прогулку» НОД по развитию речи в младшей группе. Рассматривание одежды куклы Маринки. Одевание куклы на прогулку. Цель: уточнить представления детей.
Конспект НОД по развитию речи в средней группе «Описание овощей» Конспект НОД по развитию речи в средней группе Тема: «Описание овощей» Воспитатель: Баева С. И. Цели: -Познакомить с названием овощей, с.
Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Описание игрушки» Конспект занятия в средней группе по развитию речи «Описание игрушки» Цели: развивать умения подбирать к существительному слова определения.
Непосредственно образовательная деятельность по развитию речи в первой младшей группе «Оденем куклу на прогулку» Форма: дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку». Цель: Упражнять детей в правильном назывании одежды. Задачи: Образовательные: • Познакомить.
Организованная образовательная деятельность по образовательной области «Познавательное развитие» на тему «Из истории одежды» Целевые ориентиры: • учить понимать назначение и функции предметов одежды, необходимых для жизни человека; учить устанавливать связи между.
Занятие по развитию речи в средней группе «Описание игрушки» Занятие по развитию речи в средней группе «Описание игрушки». Задачи: образовательные – формировать умение описывать игрушку, называть характерные.
Занятие по развитию речи в средней группе «Описание игрушки» Задачи: образовательные – формировать умение описывать игрушку, называть характерные признаки и действия; подводить к составлению короткого.
По материалам www.maam.ru
Описание одежды. Игра «Одень куклу».
Головные уборы: Шляпа, шапка, кепка
Интеграция образовательных областей:«Коммуникация», «Художественное творчество» (лепка), «Познание», «Социализация».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цели: учить описывать предметы одежды, подбирать одежду по сезону, вылепливать головные уборы из пластилина; развивать мышление, внимание.
Планируемые результаты:умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка головных уборов из пластилина).
Материалы и оборудование: образцы ткани; картинки с изображением предметов одежды, обуви, головных уборов; две бумажные куклы и наборы одежды к ним по сезонам; пластилин.
Содержание организованной деятельности детей
Организационный момент.
Приветствие. Сообщение темы занятий.
Закрепление названий предметов одежды, составных частей.
Воспитатель показывает картинки с изображением предметов одежды, составные части предметов одежды, дети их называют.
3. Игра «Найди определение».
Дети рассматривают образцы тканей, затем подбирают определения:
– платье из шелка, оно какое? – шелковое
– футболка из хлопчатобумажной ткани, она – …
– брюки из джинсовой ткани, они – …
– шапка из меха, она – … – туфли для осени, они – …
– пальто для зимы, оно – … – плащ для весны, он – …
– куртка для осени, она – … – шорты для детей, они – …
– халат для дома, он – … – носки из шерсти, они – …
Катя хочет надеть на куклу блузку и юбку. Сколько разных костюмов она может составить, если имеются 2 юбки и 3 блузки?
Описание одежды.
Каждый ребенок получает карточку
с изображением какого-нибудь предмета одежды. Дети не показывают карточку другим детям и описывают по плану: цвет; составные части; материал; назначение.
6. Игра «Что лишнее?».
Дети выбирают лишний предмет в каждом ряду и объясняют свой выбор.
7. Задание «Одень куклу».
Дети разделяются на 4 команды, каждая из которых должна определить время года, в соответствии с которым они будут одевать бумажную куклу.
По сигналу каждая команда отбирает из набора одежду, подходящую по сезону (летнюю, весеннюю, зимнюю, осеннюю), и одевает бумажную куклу.
Лепка головных уборов.
По показу воспитателя дети раскатывают три шара, в каждом шаре делают углубление. Вокруг одного шара прикрепляют поля шляпы – приплюснутая колбаска, получается шляпа.
Для кепки с козырьком дети лепят маленький шарик, расплющивают его и прикрепляют ко второму шару с углублением.
К третьему шару дети прикрепляют маленький шарик – помпон, получается зимняя шапка.
По материалам studopedia.info
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Старозятцинский детский сад
Средний дошкольный возраст очень важен в жизни ребенка. Это яркий период открытий, удивлений, любознательности. Благоприятное время для развития и подготовки к школьному обучению.
Что такое головной убор? Головной убор – общее название вещей, служащих одеждой для головы. Учить детей поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; доброжелательно взаимодействовать с педагогами и сверстниками в решении игровых и познавательных задач. Владеть в соответствии с возрастом основными движениями; проявлять интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях, к информации, которую получает во время общения. Интересуется изобразительной деятельностью (лепка головных уборов из пластилина, рисование шапочек, умеет конструировать пилотки из бумаги).
Вид: Долгосрочный, групповой.
Участники проекта: дети 4-5 лет, родители детей, воспитатели.
Цели: Познакомить с названиями верхней одежды – головные уборы.
Учить сравнивать предметы; познакомить с составными частями предметов.
Учить описывать предметы одежды, подбирать одежду по сезону.
Учить складывать бумагу, совмещая углы и стороны.
Развивать мелкие мышцы кисти рук, координацию движений, ловкость, быстроту реакции.
Задачи: 1. Ознакомление с видами ткани, с разнообразием материала для головных уборов, с названием, с назначением головных уборов.
2. Создавать эмоциональную благополучную атмосферу в детском саду
3. Побуждать детей к выполнению художественного творчества и проявлять положительные эстетические чувства и эмоции при создании своих работ.
4. Проявлять интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.
5. Предоставлять детям возможность проявлять свои интересы.
6. Способствовать вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком дома и в детском саду.
1. Довести до участников проекта важность данной темы.
3. Подобрать материалы, атрибуты для игровой деятельности.
4. Подобрать материалы для художественного творчества
(лепка, рисование, конструирование из бумаги)
5. Привлечь родителей в подготовке утренника, в изготовлении шляпок для девочек.
6. Провести конкурс шляпок.
Головной убор – общее название вещей, служащих одеждой для головы.
3. Ознакомление с видами ткани.
4. Ознакомление с названием, назначением головных уборов.
6. Художественное творчество (недостающие части на головных уборах)
Дети передают друг другу «Волшебную шляпу» и говорят, что им понравилось на занятии.
НОД: Головные уборы. Подвижные игры.
1. Складывание пилотки из бумаги.
2. Развивающая игра «Найди пару»
Кому что понравилось на занятии?
НОД: Зимние головные уборы.
1.Игра «Сосулька, снежинка, лед».
2. Закрепление названий предметов зимней одежды.
4. Инсценировка рассказа Н. Носова «Живая шляпа».
5. Художественное творчество (моя шляпка)
Кому что понравилось на занятии?
НОД: Описание одежды. Игра «Одень куклу»
Головные уборы: шляпа, шапка, кепка.
1. Закрепление названий предметов одежды, составных частей.
6. Художественное творчество (лепка-шляпа, шляпа, кепка)
Что больше всего понравилось?
1. Уметь поддержать беседу, высказать свою точку зрения.
2. Активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
1. Формирование целостной картины мира.
2. Познавательно-исследовательская деятельность.
3. Конструктивная деятельность.
1. Изготовление шляпок из пластилина.
Чтение художественной литературы.
2. Ш. Перро «Красная шапочка».
1. Разучивание песен, танца к 8 Марта.
2. Проведение утренника к 8 Марта «Шляпный бал».
Взаимодействие с родителями
1. Создание благоприятной атмосферы на основе доброжелательности и взаимодействия детей с родителями.
2. Участие детей и родителей в утреннике «Шляпный бал».
3. Фотовыставка о проделанной работе.
Головной убор – общее название вещей, служащих одеждой для головы.
Если день осенний хмуриться,
Их делают из фетра, меха, кожи,
Чтобы не были друг с другом схожи,
Чтоб не просто грел, но прежде
1. Что такое головной убор?
2. Какие головные уборы вы знаете?
3. Как правильно подобрать головной убор по погоде? Сезону?
4. Назовите летние головные уборы.
5. Назовите зимние головные уборы.
6. Назовите головные уборы, которые носят весной и осенью.
7. Относятся ли головные уборы к одежде? Почему?
8. Для чего нужны головные уборы?
9. Почему животные не носят шляпы, а люди носят?
10. Чем украшают головные уборы и т. д.? Какие? Как?
11. Чем отличаются головные уборы девочек от головных уборов мальчиков?
1. Детям: составить рассказ о головных уборах, которые нужны для определенной погоды или времени года.
2. Педагогу: показать детям картинки с разными головными уборами.
Интеграция образовательных областей:
«Познание» (конструктивная деятельность), «Физическая культура», «Коммуникации».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная.
Цели: учить складывать ровно листы бумаги, соединяя углы и концы; развивать быстроту, ловкость.
Планируемые результаты: способен конструировать по собственному замыслу пилотки из бумаги; владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях, к информации, которую получает во время общения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
Материалы и оборудования: прямоугольные листы бумаги, шляпы 2 шт., снежки.
Содержание организационной деятельности детей.
1. Организационный момент. Складывание пилотки из бумаги.
Инструкция: Прямоугольный лист сложить пополам (поперек). Верхние углы согнуть к середине так, чтобы их стороны соприкасались. Нижнюю часть заготовки отогнуть вверх с одной и с другой стороны. Выступающие уголки нижней части согнуть внутрь, чтобы заготовка имела форму треугольника. Раскрыть заготовку двумя руками, получиться пилотка.
2. Развивающая игра «Найди пару».
Воспитатель рисует на каждой пилотке круг любого цвета. Одним цветом обозначает пару пилоток: две пилотки с красным кругом, две с синим и т. д.. Дети выбирают пилотки, надевают их и маршируют под музыку. Когда музыка прекращается, дети должны объединиться в пары по цвету круга на пилотке.
Интеграция образовательных областей:
«Познание» (формирование целостной картины мира),
«Художественное творчество» (рисование),
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная.
Цели: познакомить с названиями головных уборов, учить, сравнивать предметы, познакомить с составными частями предметов, развивать мышление.
Планируемые результаты: проявлять положительные эстетические чувства и эмоции; интересуется играми, жизнью людей; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование недостающих частей шляп)
Материалы и оборудование: образцы разных головных уборов (шляпы, косынки, панамки, шляпки); изображение шляп с недостающими частями; листы бумаги; краски; картинки-головные уборы.
Содержание организационной деятельности детей.
1. Организационный момент. Беседа о зимней одежде.
Воспитатель: Какая зима? (холодная, морозная)
Почему дети ходят гулять, несмотря на мороз? (потому что тепло одеты).
Назовите предметы зимней одежды.
Какая зимняя одежда есть у вас?
Для чего нужны варежки (шапка, шарф, шуба, пальто, сапоги).
Воспитатель показывает картинку и называет предмет в единственном числе, дети – во множественном: юбка — …(юбки), кофта — …(кофты), футболка — …,рубашка -…,плащ — …, варежка — …, платье — …,шапка — … .
3. Ознакомление с видами ткани.
Воспитатель показывает образцы разных тканей: ситца, вельвета, кожи, джинсовая, драпа, шерсти.
Дети придумывают какие кепки, шапки, косынки можно сшить из этого материала.
Кепка из джинсовой ткани – (какая?) – (джинсовая).
Косынка из ситца – (какая?) – (ситцевая).
Шапка из шерсти –(какая?) –(шерстяная).
Шляпа из кожи – (какая?) – (кожаная).
Шляпка из драпа – (какая?) –(драповая).
4. Ознакомление с названием, назначением головных уборов.
Воспитатель показывает картинки с изображением головных уборов и называет их.
Дети называют головные уборы по картинкам (берет, шапка, косынка, платок, шляпа, кепка), объясняют их назначение.
— Косынка из ситца — (какая?) – (ситцевая).
— Платок из шерсти –(какой?) – (шерстяной).
— Шляпа из фетра – (какая?) – (фетровая).
— Шляпа из соломы –(какая?) – (соломенная).
— Шапка из меха – (какая?) – (меховая).
— Кепка из кожи – (какая?) – (кожаная).
У Вити кепка грязная, а у Саши …(чистая).
Машина шляпа большая, а Танина …(маленькая).
У повара колпак высокий, а у поваренка …(низкий).
У маминой шляпы поля широкие, а у папиной …(узкие).
У Тани берет новый, а у бабушки платок …(старый).
6. Рисование недостающих частей на шляпах.
Дети выбирают образец шляпки с недорисованными элементами и дорисовывают (поля, пампушки, завязки и т. д.)
Чем мы сегодня занимались?
Что вам понравилось больше всего?
Дети передают друг другу «Волшебную шляпу» и говорят, что им понравилось на занятии.
Физкультминутка: Игра с «Волшебной шляпой»
Дети встают в круг и передают под музыку шляпу. Когда музыка оборвется, на ком шляпа остановилась, тот ребенок показывает движения, остальные дети повторяют за ним. Игра продолжается.
Описание одежды. Игра «Одень куклу»
Головные уборы: шляпа, шапка, кепка
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Художественное творчество» (лепка), «Познание», «Социализация».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.
Цели: учить описывать предметы одежды, подбирать одежду по сезону, вылепливать головные уборы из пластилина; развивать мышление, внимание.
Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной деятельностью (лепка головных уборов из пластилина).
Материалы и оборудования: картинки с изображением предметов одежды, обуви, головных уборов; бумажные куклы и наборы одежды к ним по сезонам; пластилин.
Содержание организационной деятельности детей.
Приветствие. Сообщение темы занятий.
2. Закрепление названий предметов одежды, составных частей.
Воспитатель показывает картинки с изображением предметов одежды, составные части предметов одежды, дети их называют.
Каждый ребенок получает карточку с изображением предмета одежды. Дети не показывают карточку другим детям и описывают по плану: цвет, составные части, материал, назначение.
Дети выбирают лишний предмет в каждом ряду и объясняют свой выбор.
Дети разделяются на 4 команды, каждая из которых должна определить время года и одеть бумажную куклу.
По сигналу каждая команда отбирает из набора одежду, подходящую по сезону (летнюю, весеннюю, зимнюю, осеннюю) и одевает бумажную куклу.
Катя хочет надеть на куклу блузку и юбку. Сколько разных костюмов она может составить, если имеются 2 юбки и 3 блузки?
По показу воспитателя дети раскатывают три шара, в каждом шаре делают углубления. Вокруг одного шара прикрепляют поля шляпы – приплюснутая колбаска, получается шляпа.
Для кепки с козырьком дети лепят маленький шарик, расплющивают его и прикрепляют ко второму шару с углублением.
К третьему шару дети прикрепляют маленький шарик – помпон, получается зимняя шапка.
Все изделия выкладываются на подносе.
Чем мы сегодня занимались?
Что вам понравилось больше всего?
Одежда, головные уборы. Рисование шапки
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Художественное творчество» (рисование), «Коммуникация».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.
Цели: познакомить с названиями предметов верхней одежды, головных уборов; учить сравнивать предметы, познакомить с составными частями предметов; развивать мышление.
Планируемые результаты: проявлять положительные эстетические чувства и эмоции; интересуется играми; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование шляпок)
Содержание организационной деятельности детей.
Игра «Сосулька, снежинка, лед».
Дети двигаются, выполняют движения в соответствии сказанного слова (сосулька – стоят прямо, руки вдоль туловища; снежинка – кружатся на носочках, руки в стороны; лед – бегают в произвольном направлении).
Воспитатель: как холодно что-то стало? Какое время года у нас сейчас на улице.
Дети: Доказывают. Сравнивают время года осень-зима.
Воспитатель: как мы одеваемся зимой?
2. Закрепление названий предметов зимней одежды.
Дети выбирают картинки с изображением зимней одежды.
3. Рассматривание головных уборов детей (зимние шапки).
Какие составные части предметов шапок, дети их называют.
4. Какие мы с вами читали сказки, где говориться про шапочки.
Дети: «Красная шапочка», «Живая шляпа».
Чтение и инсценировка рассказа Н. Носова «Живая шляпа»
5. Рисование на основе силуэта.
Воспитатель: Я шла на работу, мимо летела сорока. Она прострекотала, что на фабрике головных уборов исчезли краски и готовые изделия – шапочки остались бесцветными. Необходимо их раскрасить. Поможем?
Воспитатель: На чем мы отправимся на фабрику.
Дети: Перечисляют виды транспорта.
Воспитатель: Мы отправимся каждый на своем виде транспорта и встретимся на фабрике.
Физкультминутка: Дети имитируют движения своего транспорта и отправляются на фабрику. Выбирают каждый понравившийся силуэт шапки и раскрашивают карандашами.
Кому сегодня, что понравилось на занятии?
Дети готовятся за кулисами, под торжественную музыку становятся в 2 колонны — центр остается для девочек.
День веселый и красивый – Это мамин день!
День торжественный, парадный
День подарочный, наградный – Это мамин день!
День взволнованный, прилежный
День цветочный, добрый, нежный — Это мамин день!
С праздником, милые женщины!
Мы начинаем праздник мам и объявляем шляпный бал. Встречайте наших девочек-красавиц и их отважных кавалеров. (Мальчики вводят девочек в зал).
Все готово к празднику — так чего мы ждем?
Мы веселой песенкой праздник наш начнем
Дети садятся на стульчики
Ведущая. Итак, все готово. «Шляпный бал» объявляю открытым. Представляю вам наше жюри. А сейчас встречайте первых участниц. Девочки друг, за другом выходят на подиум. В это время их мамы по очереди рассказывают о шляпках.
Ведущая. А теперь к нам выйдут мамы наших мальчиков.
«Узнай своего ребенка» (мамы на ощупь угадывают своего ребенка)-игра с малъчиками (узнатъ по макушке головы, по рукам и т. д.)
Ведущая. Продолжаем шляпный бал. Встречайте следующих участниц.
А сейчас наши кавалеры будут танцевать с обладательницами этих прелестных шляпок. Мальчики, приглашайте своих дам на танец.
Ведущая. Дети, наш бал посвящен празднику мам, я предлагаю почитать для них стихи.
В славный день Восьмое марта
Нашим мамам шлем (хором) привет!
4. Это самый добрый праздник,
Праздник самых лучших слов.
7. Поздравляем с женским днём!
Солнечный привет вам шлём!
8. Почему 8 Марта солнце ярко светит?
Потому что наши мамы лучше всех на свете.
Потому что мамин праздник самый лучший день!
Потому что мамин праздник — праздник всех людей.
9. Этот день цветами украшен,
Мамам, бабушкам, сестрам нашим
Дети садятся на стулья. Под веселую музыку выбегает клоун Смешинкин.
Смешинкин. А вот и я! Здравствуйте, друзья! Я — клоун Смешинкин.
Ведущая. Смешинкин, у нас сегодня проходит шляпный бал, и посвящён он празднику
И правда, сколько шляп здесь разных —
Таких забавных и прекрасных!
А девочки как в шляпках хороши!
(Обращается к ведущей> Я ужас как люблю всякие конкурсы проводить. Можно, я
вам покажу? (Начинает суетиться, выходит на подиум>
( Загадывает загадки. Последняя загадка — о бабушке.) По утрам своих ребят Водят мамы. (в детский сад)
И вас отведет в детский сад
Ведущая. Клоун Смешинкин, дети очень, очень любят своих бабушек, и для них мы
Сегодня к нам на праздник
Смешинкин. А теперь, детвора, У меня для вас игра.
Все дети участвуют в игре «Передай шляпу». Стоя в кругу, под музыку передают друг другу шляпу. Когда музыка обрывается, тот, у кого оказывается в руках шляпа, выходит в круг и танцует.
Ведущая. Уважаемое жюри, вы готовы подвести итоги шляпного бала?
Смешинкин. Ну что ж, пока жюри готовится, я предлагаю поиграть с моими шляпками. Но они непростые: оживают только в ласковых руках ваших мамочек и бабушек. Для этого давайте выберем маму и бабушку и соберём команды из ребят. Дети выстраиваются в две команды — проводится игра «Попади в шляпу». Перед каждой командой на расстоянии стоит мама или бабушка, которая держит в руках шляпу. Участники, по одному добежав до отметки, стараются попасть в шляпу маленькими мячами. После игры все садятся на места.
Ведущая. Предоставляем слово жюри.
Мам дорогих в этот день поздравляем, Подарки сегодня мы вам вручаем. Примите подарки скорее от нас, Их сделали дети с любовью для вас! Дети дарят свои поделки мамам и присаживаются на стулья.
Смешинкин. Мне тоже хочется вам что-нибудь оставить на память. (Думает) Надо
что-нибудь подарить, что же? Нужно такое, что бы подошло и девочкам, и
мальчикам. (Ходит по залу, жестикулирует, размышляет вслух.) Ура, придумал!
Ведущая. Ой, а как же у нас это получится? А всем ли хватит?
Смешинкин. А нам детки помогут. Поможете? Нужно закрыть крепко-накрепко глаза,
досчитать до десяти, и тогда будет. Вот что!
Ведущая. Подожди, подожди! Не говори. Пусть это будет сюрпризом для всех. (Дети
закрывают глаза, считают до десяти. В это время на сцену выносят большую шляпу,
Смешинкин. Эники, бэники, фокус-покус. Открывайте глаза!
Смешинкин с ведущей поздравляют всех с праздником и угощают сладостями.
Праздник заканчивается
По материалам pandia.ru
Организационный момент.
Приветствие. Сообщение темы занятий.
Закрепление названий предметов одежды, составных частей.
Воспитатель показывает картинки с изображением предметов одежды, составные части предметов одежды, дети их называют.
Игра «Найди определение».
Дети рассматривают образцы тканей, затем подбирают определения:
– платье из шелка, оно какое? – шелковое
– футболка из хлопчатобумажной ткани, она – …
– брюки из джинсовой ткани, они – …
– шапка из меха, она – … – туфли для осени, они – …
– пальто для зимы, оно – … – плащ для весны, он – …
– куртка для осени, она – … – шорты для детей, они – …
– халат для дома, он – … – носки из шерсти, они – …
Катя хочет надеть на куклу блузку и юбку. Сколько разных костюмов она может составить, если имеются 2 юбки и 3 блузки?
Описание одежды.
Каждый ребенок получает карточку с изображением какого-нибудь предмета одежды. Дети не показывают карточку другим детям и описывают по плану: цвет; составные части; материал; назначение.
Игра «Что лишнее?».
Дети выбирают лишний предмет в каждом ряду и объясняют свой выбор.
Задание «Одень куклу».
Дети разделяются на 4 команды, каждая из которых должна определить время года, в соответствии с которым они будут одевать бумажную куклу.
По сигналу каждая команда отбирает из набора одежду, подходящую по сезону (летнюю, весеннюю, зимнюю, осеннюю), и одевает бумажную куклу.
Лепка головных уборов.
По показу воспитателя дети раскатывают три шара, в каждом шаре делают углубление. Вокруг одного шара прикрепляют поля шляпы – приплюснутая колбаска, получается шляпа.
Для кепки с козырьком дети лепят маленький шарик, расплющивают его и прикрепляют ко второму шару с углублением.
К третьему шару дети прикрепляют маленький шарик – помпон, получается зимняя шапка.
Все изделия выкладываются на подносе.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что вам понравилось больше всего?
Головной убор. Эстафеты
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».
Виды детской деятельности : игровая, изобразительная, коммуникативная, двигательная.
Цели: учить складывать ровно листы бумаги, соединяя концы и углы; развивать быстроту, ловкость.
Целевые ориентиры дошкольного образования : способен конструировать по собственному замыслу пилотки из бумаги; владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях, к информации, которую получает во время общения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
Материалы и оборудование : прямоугольные листы бумаги; две пары детских сапожек, два зонта, две шапки, два шарфа; набор одежды для кукол; «лужицы», вырезанные из картона.
Содержание организованной деятельности детей
Организационный момент. Складывание пилотки из бумаги.
Инструкция. Прямоугольный лист сложить пополам (поперек). Верхние углы согнуть к середине так, чтобы их стороны соприкасались. Нижнюю часть заготовки отогнуть вверх с одной и с другой стороны. Выступающие уголки нижней части согнуть внутрь, чтобы заготовка имела форму треугольника. Раскрыть заготовку двумя руками, получится пилотка.
Развивающая игра «Найди пару».
Воспитатель рисует на каждой пилотке круг любого цвета. Одним цветом обозначает пару пилоток: две пилотки с красным кругом, две с синим и т. д. Дети выбирают пилотки, надевают их и маршируют под музыку. Когда музыка прекращается, дети должны объединиться в пары по цвету круга на пилотке.
1) Дети строятся в 2 команды друг за другом за стартовой линией. Напротив каждой команды обозначена финишная линия. Около каждого ребенка стоят сапожки. По команде воспитателя первые игроки надевают сапожки, берут зонт, бегут до финишной линии и обратно, передают зонт и сапожки второму игроку. Игра продолжается до тех пор, пока все игроки не пробегут эту дистанцию.
2) Дети строятся в 2 команды друг за другом. Напротив каждой команды стоит стул с набором разной одежды. Одна команда должна выбрать одежду для девочек, другая – для мальчиков. Брать можно по одной вещи.
3) Дети строятся в 2 команды друг за другом. По сигналу воспитателя первые игроки надевают шапочку, шарф и на двух ногах прыгают до финишной линии, бегут назад и отдают одежду другому игроку. Игра продолжается, пока все игроки не выполнят задание.
4) Дети строятся в 2 команды друг за другом. По сигналу первые игроки бегут до финишной линии и назад, перепрыгивая через разложенные на дороге «лужицы».
Рассказ В. Карасевой «Оля пришла в садик».
Песня «Сапожки скачут по дорожке»
(муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности : игровая, музыкальная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: учить слушать, оценивать поведение людей; формировать навыки ритмичного движения в соответствии с характером музыки.
Целевые ориентиры дошкольного образования : умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведениеВ. Карасевой «Оля пришла в садик» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Сапожки скачут по дорожке».
Материалы и оборудование : иллюстрации к рассказу В. Карасевой «Оля пришла в садик».
Дата добавления: 2018-09-20 ; просмотров: 18 ; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ
По материалам studopedia.net