«Пошив блузки без рукавов и воротника»
Практическое повторение.
Тема урока: « Пошив блузки без рукавов и воротника».
Цель: 1. Обобщить и закрепить знания и умения по пошиву блузки.
2. Развивать умение соблюдать последовательность в работе с изделием,
использовать прошлый опыт.
3. Воспитывать самостоятельность, трудолюбие усидчивость, аккуратность в работе, культуру труда.
4. Коррекция речи, развития культуры общения.
Оборудование: классная доска, швейные машины, гладильная доска.
Наглядный материал: образец блузки , технологические карты,
образец швов ,учебник, крой блузки, нитки.
инструменты швеи (иглы, наперсток,
ножницы, сантиметровая лента, утюг)
I. Предварительная организация класса.
— Взаимное приветствие учителя — учеников, дежурный, отчитывается о готовности группы к уроку,
Упражнение на дыхание: встали, положили кисти рук на грудь, вдох — поднялись на
пальчики ног, выдох — стали на пятку (4-6 раз), сели за парты.
Цель дыхательного упражнения.
- Сосредоточить внимание.
- Привести психику в рабочее состояние.
Ребята! Сегодня на уроке мы закрепим наши знания и умения по пошиву блузки без в рукавов и воротника, давайте вспомним:
1. К каким изделиям по способу носки относят блузку? Почему?
2.Какие ткани используют для пошива блузок?
3.Как можно отделать блузку?
4. Какие основные детали имеет блузка?
5. Какие швы применяют при пошиве блузки?
6. Как можно обработать нижний срез блузки?
I. Следующее задание:
Назвать и снять мерки для построения чертежа блузки, друг с друга:
3. Полуобхват груди II- Сг II
6. Длина спинки до талии – Дтс
7. Длина переда до талии –Дтп
Молодцы, а теперь давайте вспомним и подпишем название срезов на выкройке блузки.
II. А теперь, подпишите название срезов:
Каждому ученику раздаются карточки. Блузка имеет две детали, перед и спинку. Состоит из срезов: срез середины детали, горловины, плечевого, проймы, бокового, нижнего.
III. Допишите буквы, и вы можете прочитать термины, применяемые при выполнении машинных работ.
IV. Прежде, чем приступить к пошиву юбки, давайте вспомним план пошива блузки:
2. обработать плечевые срезы.
3. Обработать срез горловины.
4. Обработать боковые срезы.
6. Обработать нижний срез блузки.
7. Отутюжить готовое изделие.
V. Прежде чем приступить к пошиву платка, повторим ТБ с инструментом.
1. Какие инструменты нам сегодня нужны на уроке:
Ножницы, игла, утюг, швейная машина.
Физразминка
2. Круговые вращения головой вправо- влево.
3. Упражнения для пальцев рук.
VI. Практическая работа «Пошив блузки без рукавов и воротника»
Раздаются технологические карты по пошиву блузки.
VIII. Подводим итог урока.
По окончанию времени проверяем качество и последовательность пошива, сравниваем с образцом, исправляем дефекты, выясняем причину их возникновения. Оцениваем работу каждого ученика.
Благодарю за знания и умения по пошиву блузки.
Просмотр содержимого документа
«Открытый урок по швейному делу Тема: «Пошив блузки без рукавов и воротника»»
«Пошив блузки без рукавов и воротника»
По материалам multiurok.ru
Урок знакомит учащихся с темой «Кокетки», планом работы по пошиву блузки на кокетке без рукавов и воротника.
Урок швейного дела в 8 классе
Тема: «Обработка нижнего среза блузки без рукавов и воротника»
Провела: учитель швейного дела
Педро Валентина Александровна
Тема: «Обработка нижнего среза блузки без рукавов и воротника»
Цель: обучение навыкам профессии швеи
— закреплять знания обучающихся о фасонах и видах отделки блузки без рукавов и воротника, по приёмам обработки нижнего среза блузки; совершенствовать умения и навыки учащихся по выполнению ручных и машинных работ в процессе обработки нижнего среза блузки.
— корректировать мышление учащихся через включение в ход урока упражнений и заданий на сравнение, обобщение; развитие внимание и наблюдение через включение в урок задания практического характера; речевые навыки, связанные с профессионально-трудовой деятельностью
— воспитывать стремление к аккуратному и качественному выполнению ручных и машинных работ.
Оборудование: презентация Smart, образец изделия, индивидуальные инструкционные карты, образцы блузки с поэтапным выполнением операций,
карточки с мерками, карточки для активизации работы, тест по теме «Блуза»
Сообщение темы и цели урока.
Сегодня у нас на уроке гости. Им интересно посмотреть, чему вы научились на уроках швейного дела, как вы работаете на швейных машинах. Гости очень доброжелательны, поэтому не волнуйтесь, работайте спокойно, аккуратно, качественно.
Девочки стоят у своего рабочего места. Староста докладывает о готовности класса и об отсутствующих.
— Сядет тот, кто назовёт полное название мерки, краткое название которой показано на карточке:
(Карточки с мерками:Ош, От, Ог, Об, ДИ, Дст, Цг, Впк, Вг, Дпт, Шсп)
II Повторение пройденного материала
— Как вы думаете, почему мы вспомнили именно эти мерки?
— Сегодня мы подводим итог по теме «Блузка без рукавов и воротника»
— Из каких тканей можно сшить блузку?
(Вышивка, аппликация, фурнитура, обтачки, рюши, воланы и т.д.)
— А какая отделка есть на блузке, которую мы шьём?
(Обтачкав виде канта на проймах и горловине, встречная одиночная складка, фигурная кокетка по переду и прямая кокетка на спинке)
(Показ на образце блузки, каждая девочка по одной отделке)
— Что называется кокеткой? (С одновременным включением)
(Прочтение ответов вслух из предложенных и выбор правильного; проверка на слайде)
— Перед вами новое задание «Воронки»
Посмотрите, на картинке есть блузки со складками, есть с кокетками. Нужно правильно направить эти картинки в свою «воронку»
(Две девочки работают у доски)
— Вы знаете, что пошив любого изделия нужно выполнять по плану. Поэтому давайте обратимся к плану пошива блузки. Посмотрите, нашу работу можно сравнить с дорогой, в начале которой находятся отрезы ткани, а в конце готовое изделие. И чтобы это получилось – мы идём от одного пункта нашего плана к другому.
— Вы называете 1 пункт плана (и так все последующие), открываете его на доске, и находите выполненную работу на образце.
(Девочки работают с П/Т картой)
— Итак, у нас осталось 2 невыполненных пункта:
обработать нижний срез блузки
отутюжить готовое изделие. Это и есть наша тема урока.
— Каким швом можно обработать нижний срез блузки?»
(Швом вподгибку с закрытым срезом)
— Правильно. Выполнение этого шва вы хорошо знаете, поэтому будете выполнять самостоятельно. Но помощь для вас есть – это инструкционная карта на доске и у вас на рабочем месте. При затруднении обращайтесь ко мне за помощью.
(В зависимости от затраченного времени урока выполнение шва можно напомнить самой или прочитают девочки) (9 сл)
— Прежде чем приступите к работе давайте повторим правила ТБ.
Перед вами начало правила, вы его должны закончить и проверить ответ, коснувшись рукой полоски. (Девочки по очереди выходят к доске и отвечают).
— Через 10 мин.- 15 мин. после начала урока – ФИЗМИНУТКА для глаз
— Начало 2 урока можно опять начать с карточек
Выставление и комментирование оценок
— Хорошо, всё сделали. Давайте посмотрим, какую оценку вы получите за выполненную работу. Перед вами список с вашими именами, чью блузку я проверяю. Тот выходит и сам ставит оценку на доске.
— Какую операцию вы сегодня выполняли на уроке?»
(Обрабатывали низ изделия шов вподгибку с закрытым срезом)
— Если кто-то из девочек закончит работу раньше, ей будет предложен тест по теме «Блузка»
1. Как называются основные детали блузки?
2. Какие ткани применяют для пошива блузки?
3. Как можно отделать блузку?
4. По какой мерке определяют размер изделия?
5. Какие мерки снимают для построения чертежа блузки?
По материалам kopilkaurokov.ru
по трудовому обучению «Швейное дело»
Тема урока « Обработка нижнего среза блузки без воротника и рукавов»
Подготовила учитель трудового обучения: Черноусова О.С.
Тема урока: Обработка нижнего среза блузки без воротника и рукавов
1.Продолжить знакомить учащихся с различными рабочими профессиями швейного производства.
2.Ознакомить учащихся с различными способами обработки низа блузки, научить их выбирать тот или иной способ в зависимости от ткани, фасона и обрабатывать одним из них низ блузки.
Задачи: 1.Формировать сознательный подход к выбору профессии, расширить знания учащихся о профессиях швейного производства и условиях труда; воспитывать уважение к труду, желание продолжить профессиональную подготовку в дальнейшей жизни, воспитывать положительные качества.
2. Развивать и корригировать кратковременную память, развивать связную устную речь, мелкую моторику; воспитывать эстетический вкус. Тип урока: формирование и закрепление знаний.
Форма обучения: коллективная, индивидуальная.
Оборудование: Фото профессий, карточки-тесты, образцы изделий, образцы отделки, технологическая карта, инструкционные карты, журналы мод.
Подготовка и настрой учащихся к работе на уроке.
Иллюстрированный рассказ учителя о профессиях швейного производства. Урок начался со стимулирующего введения.
Профессий много есть на свете,
Но выбрать мы должны лишь ту,
Что всех дороже нам на свете,
Девушка с названием гордым,
В мире много разных профессий. Легко ли разобраться в этом разнообразии и сделать свой выбор? На уроке мы изучаем основы швейного дела и знакомимся с профессиями швейного производства. Каждая из вас в будущем может выбрать себе профессию по душе в швейном производстве. Не зря гласит русская пословица: «В каждом деле, если сердце не приложишь, то дело не получится».
(Объяснить смысл этой пословицы).
Чтобы стать хорошим мастером своего дела, а в дальнейшем хорошим рабочим, надо много знать и уметь. И любить свое дело. Работники швейной промышленности пользуются большим уважением в нашей стране.
Вопрос: Назовите профессии швейного производства:
(Учащиеся называют профессию и показывают ее на фото).
— Мастер занимается ремонтом одежды. Работает в швейной мастерской или ателье (портной по ремонту одежды).
-Мастер выполняет различные виды работ на промышленных швейных машинах. Работает на швейной фабрике, в швейной мастерской или ателье (оператор швейного оборудования).
-Мастер выполняет утюжку различных деталей и готовых изделий. Работает на всех видах швейного производства (утюжильщик).
-Мастер изготавливает самую разнообразную продукцию. Работает на крупных современных предприятиях швейного производства с разделением труда (швея-мотористка).
-Мастер отвечает за раскрой изделия, обеспечивает хорошую посадку изделия на фигуре, также следит за правильность пошива от начала до конца. Работает в ателье, салонах, швейных мастерских (закройщица).
-Мастер выполняет все виды работ по изготовлению одежды-снимает мерки, делает лекала, кроит, подбирает материал, шьет. Работает в ателье, в салонах. (портниха).
—Вопрос: — Какими качествами должны обладать люди данных профессий? (Портной и швея должны обладать такими качествами как: Трудолюбие, дисциплинированность, добросовестность, честность, ответственность, внимательность, исполнительность, старательность, усидчивость, терпеливость, собранность, наблюдательность, сосредоточенность, аккуратность, бережливость, образованность), (лень, невнимательность, халатность, несобранность, упрямство, красота, замужество).
— Вопрос: -Для чего им надо обладать этими качествами? (Чтобы научиться хорошо работать и стать профессионалом своего дела.)
Учитель. Возможно, уже очень скоро кого-то из вас назовут Марьей-искусницей или мастером золотые руки. Сначала у нас в школе, а потом – в нашем городе, в области… Но для этого нужно очень-очень постараться. После окончания школы ты сможешь продолжить обучение основам швейного мастерства и получить профессии: портного, оператора швейного оборудования, швеи-мотористки и др. Чтобы изделия у нас получились красивыми, аккуратными, вы должны приложить свои умения и навыки и я вам в этом деле помогу.
II.Повторение пройденного материала.
— Вопрос: — Посмотрите на доску и скажите, какое изделие мы шьем на уроке?
(Шьем блузку без воротника и рукавов с различной отделкой).
Учитель: Все изделия мы шьём по плану.
-Вопрос — Как вы думаете почему?
(Чтобы знать, что зачем обрабатывать).
— Вопрос: — Какой пункт плана пошива блузки нам осталось выполнить?
(Обработка нижнего среза блузки).
Учитель: При пошиве блузки мы применяем машинные швы. Какие?
-Задание: Соединить стрелкой названия шва с соответствующим ему назначением
Шов вподгибку с закрытым срезом.
Соединение карманов с основной деталью.
Обработка нижнего среза изделия.
Обработка боковых, плечевых срезов.
Обработка горловины и пройм.
Взаимоконтроль. Поднимают руку, у кого нет ошибок. Разбор ошибок.
-Вопрос:- Какой можно сделать вывод?
Вывод:( Для пошива блузки мы использовали стачной, накладной и обтачной швы, шов вподгибку с закрытым срезом).
III.Изучение нового материала.
Учитель: Тема сегодняшнего урока: Обработка нижнего среза блузки.
— Вопрос: — Давайте вспомним, основные этапы изготовления любого швейного изделия:
(1.Выбор модели. 2.Снятие мерок. 3.Изготовление выкройки. 4.Раскрой изделия. 5.Пошив и отделка изделия).
— Учитель — Один из этапов изготовления блузки связан с темой нашего урока. Сегодня мы повторим первый этап. Это выбор фасона.
Изготовление любого швейного изделия начинается с выбора модели. Модель можно найти в журнале мод, в современных молодежных журналах. В любом случае надо уметь правильно рассказать о модели, дать описание ее фасона.
Мы выбрали несколько моделей блузки из журнала мод.
-Задание: Дать описание фасона по выбранной модели блузки.
(Каждая ученица описывает свою модель блузки).
-1уч. Блузка – неотъемлемая часть женской одежды. Они никогда не исчезнут из женского гардероба. Фасоны блузок могут меняться в зависимости от моды и со временем. Но всегда будут популярны. Блузку носят в комплекте с юбкой, сарафаном, брюками, шортами. Шьем мы блузку без воротника и рукавов с различной отделкой.
— Вопрос: — Какую отделку выбрала каждая из вас для своей блузки? Сделайте вывод для чего вы использовали ту или иную отделку? Как вы можете, используя отделку, обработать нижний срез?
-2уч.- Блузка – повседневная, из хлопчатобумажной ткани, прямая, без воротника и рукавов, с отделкой- аппликация из отделочной ткани. Нижний срез блузки я буду обрабатывать окантовочным швом.
-3уч. -В качестве отделки блузки использовала отделочную ткань для аппликации и отделки выреза горловины и пройм. Нижний срез блузки я буду обрабатывать швом вподгибку с закрытым срезом.
-4уч. -Привлекательный вид блузки придала оборка вокруг выреза горловины. Она приобрела романтический стиль. Нижний срез я обработаю также оборкой.
-5уч. -Для отделки блузки использовала планку украшенную оборкой. Без отделки наши блузки выглядели бы одинаково и однообразно. Нижний срез, я думаю, обработать поясом.
-6уч. -Блузку я украсила дополнительными деталями – карманом и кружевом. Блузка с отделкой выглядит теперь иначе. Нижний срез я обработаю швов вподгибку с закрытым срезом с кружевом.
—Учитель: — Мы повторили описание фасона и решили, каким способом обработать нижний срез блузки.
Перед началом работы нужно внимательно ознакомиться с инструкцией и повторить правила безопасной работы. Инструкционная карта: Обработка нижнего среза обтачкой. Наложить обтачку на изнаночную сторону основной детали, уравнять срезы, приметать. Притачать, ширина шва равна 5-7мм. Удалить нитки временного назначения. Отогнуть припуск шва обтачкой, подогнуть срез обтачки, закрывая машинную строчку. Настрочить обтачку на деталь по лицевой стороне на расстоянии 1-2мм от сгиба обтачки. Инструкционная карта: Обработка нижнего среза оборкой. Наложить оборку лицевой стороной на лицевую сторону основной детали, уравнять срезы, приметать, притачать со стороны оборки между строчками сборки. Заутюжить шов в сторону основной детали.
Инструкционная карта: Обработка нижнего среза швом вподгибку с закрытым срезом. 1способ.
Подогнуть срез детали на изнаночную сторону на 5-7мми сразу подогнуть ткань второй раз на ширину 10мм. Застрочить по краю подгиба.
Инструкционная карта: Обработка нижнего среза швом вподгибку с закрытым срезом. 2способ.
Подогнуть срез детали на изнаночную сторону на 5-7мм, наметать. Подогнуть ткань второй раз на ширину 10мм, наметать. Застрочить по краю подгиба.
Инструкционная карта: Обработка нижнего среза поясом.
Сложить пояс вдоль по средней линии изнаночной стороной внутрь, приутюжить. Наложить пояс на лицевую сторону основной детали, уравнять срезы, приметать, притачать. Ширина шва 10мм.
Инструкционная карта: Обработка нижнего среза швом вподгибку с закрытым срезом. 1способ.
Подогнуть срез детали на изнаночную сторону на 5-7мми сразу подогнуть ткань второй раз на ширину 10мм. Застрочить по краю подгиба. Притачать кружево.
Учащиеся выполняют работу по технологической карте, на основе полученных знаний при поузловой обработке, используя образцы.
Учитель во время выполнения практической работы учащимся делает целевые обходы, проверяя правильность приемов выполнения, обращая внимание на качество строчек ВТО, соблюдение правил безопасной работы.
–Вопрос:- Девочки, как вы думаете, почему некоторые люди сами шьют одежду, а не покупают в магазине?
( Шьём по своим меркам, будет сидеть хорошо по фигуре; можно самому выбрать фасон и подобрать ткань, украсить разнообразной отделкой; сэкономить деньги на пошиве).
— Вопрос:- Какой можно сделать вывод? (Вывод: — Наши умения шить пригодятся в жизни, и мы сможем радовать себя и своих близких, а сэкономленные средства можно всегда потратить на другие цели и нужды).
По материалам gigabaza.ru
Столичный учебный центр
г. Москва
Тема: « Пошив блузки без воротника и рукавов»
Практическая работа: «Обработка нижнего среза блузки»
Ознакомить учащихся с различными способами обработки низа блузки,научить их выбирать тот или иной способ в зависимости от ткани, фасона и зделия. Формировать умения и навыки обработки нижнего среза
Совершенствовать навыки работы на швейной машине.
вырабатывать навыки самостоятельной работы и самоконтроля.
Развивать и корригировать кратковременную память, мыслительные операции (анализ, сравнение), развивать связную устную речь, мелкую моторику; умение ориентироваться в задании с опорой на инструкционную карту; развивать скоростные навыки с учётом отведённого времени.
воспитывать аккуратность, бережное отношение к оборудованию; воспитывать эстетический вкус, культуру труда. Тип урока: формирование и закрепление знаний.
Форма обучения: коллективная, индивидуальная.
Сохраняющие здоровье технологии: физкультминутка,
музыкальное сопровождение во время практической работы.
Оборудование: карточки-тесты, образцы изделий, образцы отделки, технологическая карта, инструкционные карты, журналы мод, магнитофон.
Подготовка и настрой учащихся к работе на уроке.
С тимулирующе е введени е .
Профессий много есть на свете,
Но выбрать мы должны лишь ту,
Что всех дороже нам на свете,
Девушка с названием гордым,
Не зря гласит русская пословица: « Шить одежду, что иголкой колодец копать ».
(Объяснить смысл этой пословицы).
Чтобы стать хорошим мастером своего дела, а в дальнейшем хорошим рабочим, надо много знать и уметь. И любить свое дело. Работники швейной промышленности пользуются большим уважением в нашей стране.
—Вопрос: — Какими качествами должны обладать люди данных профессий? (Портной и швея должны обладать такими качествами как: Трудолюбие, дисциплинированность, добросовестность, честность, ответственность, внимательность, исполнительность, старательность, усидчивость, терпеливость, собранность, наблюдательность, сосредоточенность, аккуратность, бережливость, образованность).
— Вопрос: -Для чего им надо обладать этими качествами? ( Чтобы научиться хорошо работать и стать профессионалом своего дела .)
Учитель. Возможно, уже очень скоро кого-то из вас назовут Марьей-искусницей или мастером золотые руки. Сначала у нас в школе, а потом – в нашем городе, в области… Но для этого нужно очень-очень постараться. После окончания школы ты сможешь продолжить обучение основам швейного мастерства и получить профессии: портного, оператора швейного оборудования, швеи-мотористки и др. Чтобы изделия у нас получились красивыми, аккуратными, вы должны приложить свои умения и навыки и я вам в этом деле помогу.
II. Повторение пройденного материала.
— Вопрос: — Посмотрите на доску и скажите, какое изделие мы шьем на уроке?
(Шьем блузку без воротника и рукавов с различной отделкой).
Учитель: Все изделия мы шьём по плану.
-Вопрос — Как вы думаете почему?
(Чтобы знать, что зачем обрабатывать).
— Вопрос: — Какой пункт плана пошива блузки нам осталось выполнить?
(Обработка нижнего среза блузки).
Учитель: При пошиве блузки мы применяем машинные швы. Какие?
-Задание: Соединить стрелкой названия шва с соответствующим ему назначением
Шов вподгибку с закрытым срезом.
Соединение карманов с основной деталью.
Обработка нижнего среза изделия.
Обработка боковых, плечевых срезов.
Обработка горловины и пройм.
Взаимоконтроль . Поднимают руку, у кого нет ошибок. Разбор ошибок.
-Вопрос:- Какой можно сделать вывод?
Вывод:( Для пошива блузки мы использовали стачной, накладной и обтачной швы, шов вподгибку с закрытым срезом).
III . Изучение нового материала.
Сообщение темы и задач урока.
— Давайте вспомним, основные этапы изготовления любого швейного изделия:
(1.Выбор модели. 2.Снятие мерок. 3.Изготовление выкройки. 4.Раскрой изделия. 5.Пошив и отделка изделия).
— Учитель — Один из этапов изготовления блузки связан с темой нашего урока. Сегодня мы повторим первый этап. Это выбор фасона.
Изготовление любого швейного изделия начинается с выбора модели. Модель можно найти в журнале мод, в современных молодежных журналах. В любом случае надо уметь правильно рассказать о модели, дать описание ее фасона.
Выберите каждая одну модель блузки из журнала мод.
-Задание: Дать описание фасона по выбранной модели блузки.
(Каждая ученица описывает свою модель блузки).
— Вопрос: — Какую отделку использовали, как обработа н нижний срез? ( ответы учащихся)
— Блузка – повседневная, из хлопчатобумажной ткани, прямая, без воротника и рукавов, с отделкой- аппликация из отделочной ткани. Нижний срез блузки обработан окантовочным швом.
-В качестве отделки блузки использовала отделочную ткань для аппликации и отделки выреза горловины и пройм. Нижний срез блузки обраб отан швом вподгибку с закрытым срезом.
. -Привлекательный вид блузки придала оборка вокруг выреза горловины. Она приобрела романтический стиль. Нижний срез обработан оборкой .
-Для отделки блузки использовали планку украшенную оборкой. Без отделки наши блузки выглядели бы одинаково и однообразно. Нижний срез обработан поясом.
. -Блузк а укра шена дополнительными деталями – карманом и кружевом. Блузка с отделкой выглядит теперь иначе. Нижний срез обработан шво м вподгибку с закрытым срезом .
— Мы повторили описание фасона . Вы наверное заметили, что чаще нижний срез блузки обрабатывают швом вподгибку с закрытым срезом.
Нижний срез нашего изделия мы будем обрабатывать этим швом.
Физкультминутка ( здоровьесберегающие технологии )
Упражнения стоя за партами: ( каждое упражнение выполняется 3-4 раза).
1) И.П. Руки на поясе, ноги вместе. Наклоны влево, вправо.
2) И.П. Руки на поясе,ноги на ширине плеч. Наклоны вперед.
3) И.П. Руки на поясе, ноги на ширине плеч. Повороты влево, вправо.
4) И.П. Руки на плечах, ноги на ширине плеч. Круговые движения вперед,назад.
5. Упражнение на дыхание. Руки вверх, подняться на носочки, вдох. Опуститься, руки вниз, слегка наклониться, выдох.
IV. Подготовка к практической работе.
— Перед началом работы нужно внимательно ознакомиться с инструкцией и повторить правила безопасной работы.
Инструкционная карта: Обработка нижнего среза швом вподгибку с закрытым срезом. 1способ.
Подогнуть срез детали на изнаночную сторону на 5-7мми сразу подогнуть ткань второй раз на ширину 10мм, заметать.
Застрочить по краю подгиба на1-2 мм.
Удалить нитки замётывания, приутюжить шов.
Инструкционная карта: Обработка нижнего среза швом вподгибку с закрытым срезом. 2способ.
Подогнуть срез детали на изнаночную сторону на 5-7мм, наметать. Подогнуть ткань второй раз на ширину 10мм, наметать.
Застрочить по краю подгиба на1-2мм. Приутюжить шов.
Какие инструменты нам понадобятся?
Каким оборудованием мы будем пользоваться?
Давайте повторим правила безопасности.
Учащиеся выполняют работу по технологической карте, на основе полученных знаний при поузловой обработке, используя образцы.
Физкультминутка. (здоровьесберегающие технологии)
Упражнения для глаз: (каждое упражнение выполнить 3-4 раза).
1). закрыть глаза,сосчитать до 5, открыть.
2). Круговые движения глазами в одну, в другую стороны.
3). откинуть голову назад, « нарисовать» глазами на потолке любую фигуру.
4). Поворот головы влево, вправо. Взгляд за плечо.
Во время работы звучит спокойная, негромкая музыка.
Учитель во время выполнения практической работы делает целевые обходы, проверяя правильность приемов выполнения, обращая внимание на качество строчек , соблюдение правил безопасной работы. При необходимости повторяет инструктаж, оказывает помощь.
– Вопрос:- Девочки, как вы думаете, почему некоторые люди сами шьют одежду, а не покупают в магазине?
( Шьём по своим меркам, будет сидеть хорошо по фигуре; можно самому выбрать фасон и подобрать ткань, украсить разнообразной отделкой; сэкономить деньги на пошиве).
— Вопрос:- Какой можно сделать вывод? (Вывод: — Наши умения шить пригодятся в жизни, и мы сможем радовать себя и своих близких, а сэкономленные средства можно всегда потратить на другие цели и нужды).
Молодцы! Вы показали хорошие знания.
А теперь давайте проверим качество ваших работ.
Выставление оценок, их аргументация.
Тема: « Пошив блузки без воротника и рукавов»
Практическая работа: «Обработка нижнего среза блузки»
Ознакомить учащихся с различными способами обработки низа блузки,научить их выбирать тот или иной способ в зависимости от ткани, фасона и зделия. Формировать умения и навыки обработки нижнего среза
Совершенствовать навыки работы на швейной машине.
вырабатывать навыки самостоятельной работы и самоконтроля.
Развивать и корригировать кратковременную память, мыслительные операции (анализ, сравнение), развивать связную устную речь, мелкую моторику; умение ориентироваться в задании с опорой на инструкционную карту; развивать скоростные навыки с учётом отведённого времени.
воспитывать аккуратность, бережное отношение к оборудованию; воспитывать эстетический вкус, культуру труда. Тип урока : формирование и закрепление знаний.
Форма обучения : коллективная, индивидуальная.
Сохраняющие здоровье технологии: физкультминутка,
музыкальное сопровождение во время практической работы.
Оборудование: карточки-тесты, образцы изделий, образцы отделки, технологическая карта, инструкционные карты, журналы мод, магнитофон.
Подготовка и настрой учащихся к работе на уроке.
С тимулирующе е введени е .
Профессий много есть на свете,
Но выбрать мы должны лишь ту,
Что всех дороже нам на свете,
Девушка с названием гордым,
Не зря гласит русская пословица: « Шить одежду, что иголкой колодец копать ».
( Объяснить смысл этой пословицы ).
Чтобы стать хорошим мастером своего дела, а в дальнейшем хорошим рабочим, надо много знать и уметь. И любить свое дело. Работники швейной промышленности пользуются большим уважением в нашей стране.
— Вопрос : — Какими качествами должны обладать люди данных профессий? (Портной и швея должны обладать такими качествами как: Трудолюбие, дисциплинированность, добросовестность, честность, ответственность, внимательность, исполнительность, старательность, усидчивость, терпеливость, собранность, наблюдательность, сосредоточенность, аккуратность, бережливость, образованность).
— Вопрос: -Для чего им надо обладать этими качествами? ( Чтобы научиться хорошо работать и стать профессионалом своего дела .)
Учитель. Возможно, уже очень скоро кого-то из вас назовут Марьей-искусницей или мастером золотые руки. Сначала у нас в школе, а потом – в нашем городе, в области… Но для этого нужно очень-очень постараться. После окончания школы ты сможешь продолжить обучение основам швейного мастерства и получить профессии: портного, оператора швейного оборудования, швеи-мотористки и др. Чтобы изделия у нас получились красивыми, аккуратными, вы должны приложить свои умения и навыки и я вам в этом деле помогу.
II. Повторение пройденного материала.
— Вопрос: — Посмотрите на доску и скажите, какое изделие мы шьем на уроке?
(Шьем блузку без воротника и рукавов с различной отделкой).
Учитель: Все изделия мы шьём по плану.
-Вопрос — Как вы думаете почему?
(Чтобы знать, что зачем обрабатывать).
— Вопрос: — Какой пункт плана пошива блузки нам осталось выполнить?
(Обработка нижнего среза блузки).
Учитель : При пошиве блузки мы применяем машинные швы. Какие?
-Задание : Соединить стрелкой названия шва с соответствующим ему назначением
Шов вподгибку с закрытым срезом.
Соединение карманов с основной деталью.
Обработка нижнего среза изделия.
Обработка боковых, плечевых срезов.
Обработка горловины и пройм.
Взаимоконтроль . Поднимают руку, у кого нет ошибок. Разбор ошибок.
-Вопрос :- Какой можно сделать вывод?
Вывод: ( Для пошива блузки мы использовали стачной, накладной и обтачной швы, шов вподгибку с закрытым срезом ) .
III . Изучение нового материала .
Сообщение темы и задач урока.
— Давайте вспомним, основные этапы изготовления любого швейного изделия:
(1.Выбор модели. 2.Снятие мерок. 3.Изготовление выкройки. 4.Раскрой изделия. 5.Пошив и отделка изделия).
— Учитель — Один из этапов изготовления блузки связан с темой нашего урока. Сегодня мы повторим первый этап. Это выбор фасона.
Изготовление любого швейного изделия начинается с выбора модели. Модель можно найти в журнале мод, в современных молодежных журналах. В любом случае надо уметь правильно рассказать о модели, дать описание ее фасона.
Выберите каждая одну модель блузки из журнала мод.
-Задание : Дать описание фасона по выбранной модели блузки.
(Каждая ученица описывает свою модель блузки).
— Вопрос: — Какую отделку использовали, как обработа н нижний срез? ( ответы учащихся)
— Блузка – повседневная, из хлопчатобумажной ткани, прямая, без воротника и рукавов, с отделкой- аппликация из отделочной ткани. Нижний срез блузки обработан окантовочным швом.
-В качестве отделки блузки использовала отделочную ткань для аппликации и отделки выреза горловины и пройм. Нижний срез блузки обраб отан швом вподгибку с закрытым срезом.
. -Привлекательный вид блузки придала оборка вокруг выреза горловины. Она приобрела романтический стиль. Нижний срез обработан оборкой .
-Для отделки блузки использовали планку украшенную оборкой. Без отделки наши блузки выглядели бы одинаково и однообразно. Нижний срез обработан поясом.
. -Блузк а укра шена дополнительными деталями – карманом и кружевом. Блузка с отделкой выглядит теперь иначе. Нижний срез обработан шво м вподгибку с закрытым срезом .
— Мы повторили описание фасона . Вы наверное заметили, что чаще нижний срез блузки обрабатывают швом вподгибку с закрытым срезом.
Нижний срез нашего изделия мы будем обрабатывать этим швом.
Физкультминутка ( здоровьесберегающие технологии )
Упражнения стоя за партами: ( каждое упражнение выполняется 3-4 раза).
1) И.П. Руки на поясе, ноги вместе. Наклоны влево, вправо.
2) И.П. Руки на поясе,ноги на ширине плеч. Наклоны вперед.
3) И.П. Руки на поясе, ноги на ширине плеч. Повороты влево, вправо.
4) И.П. Руки на плечах, ноги на ширине плеч. Круговые движения вперед,назад.
5. Упражнение на дыхание. Руки вверх, подняться на носочки, вдох. Опуститься, руки вниз, слегка наклониться, выдох.
IV. Подготовка к практической работе.
— Перед началом работы нужно внимательно ознакомиться с инструкцией и повторить правила безопасной работы.
Инструкционная карта: Обработка нижнего среза швом вподгибку с закрытым срезом. 1способ .
Подогнуть срез детали на изнаночную сторону на 5-7мми сразу подогнуть ткань второй раз на ширину 10мм, заметать.
Застрочить по краю подгиба на1-2 мм.
Удалить нитки замётывания, приутюжить шов.
Инструкционная карта: Обработка нижнего среза швом вподгибку с закрытым срезом. 2способ.
Подогнуть срез детали на изнаночную сторону на 5-7мм, наметать. Подогнуть ткань второй раз на ширину 10мм, наметать.
Застрочить по краю подгиба на1-2мм. Приутюжить шов.
Какие инструменты нам понадобятся?
Каким оборудованием мы будем пользоваться?
Давайте повторим правила безопасности.
Учащиеся выполняют работу по технологической карте, на основе полученных знаний при поузловой обработке, используя образцы.
Физкультминутка. (здоровьесберегающие технологии)
Упражнения для глаз: (каждое упражнение выполнить 3-4 раза).
1). закрыть глаза,сосчитать до 5, открыть.
2). Круговые движения глазами в одну, в другую стороны.
3). откинуть голову назад, « нарисовать» глазами на потолке любую фигуру.
4). Поворот головы влево, вправо. Взгляд за плечо.
Во время работы звучит спокойная, негромкая музыка.
Учитель во время выполнения практической работы делает целевые обходы, проверяя правильность приемов выполнения, обращая внимание на качество строчек , соблюдение правил безопасной работы. При необходимости повторяет инструктаж, оказывает помощь.
– Вопрос :- Девочки, как вы думаете, почему некоторые люди сами шьют одежду, а не покупают в магазине?
( Шьём по своим меркам, будет сидеть хорошо по фигуре; можно самому выбрать фасон и подобрать ткань, украсить разнообразной отделкой; сэкономить деньги на пошиве).
— Вопрос :- Какой можно сделать вывод? (Вывод: — Наши умения шить пригодятся в жизни, и мы сможем радовать себя и своих близких, а сэкономленные средства можно всегда потратить на другие цели и нужды).
Молодцы! Вы показали хорошие знания.
А теперь давайте проверим качество ваших работ.
По материалам infourok.ru