Задания с ответами и критериями оценивания для проведения школьного этапа олимпиады по русскому языку (10 класс)
Столичный учебный центр
г. Москва
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ
ФИ ученика __________________________________________
1. Установите соответствие и впишите ОМОНИМЫ.
2. Найдите в данном тексте все исторически однокоренные слова и распределите их на 3 группы в зависимости от значения корня.
Однажды утром вежливые и совестливые жители города N как обычно открыли свежий выпуск «Ведомостей», поведавший им о важности ведения учёта торговцев снедью у местного заводика. Кроме того, сообщалось: воевода, без ведома которого ничего не происходило в городе N , организует общий сбор. Поводом оказалось появление на окраине вожака волчьей стаи. На последних страницах газеты было напечатано продолжение повести о медведях, ведьмах и вещих снах, которое жители города с наслаждением «проглотили» до обеда.
3. Сколько значений может иметь данное ниже предложение?
Опишите синтаксическое различие полученных конструкций.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Укажите, какие ошибки допущены в приведенных примерах, опишите их и предложите вариант их исправления:
(1) В нашем магазине снижены цены на ноги и головы.
(2) В вашем доме до устранения ремонтных работ будет отключена горячая вода.
(3) Сумка упала под рельсы проезжающего поезда.
(4) Просьба при входе в кафедру одевать сменную обувь.
(5) Прибывшая бригада «скорой помощи» с переломами и тяжёлой травмой головы госпитализировала пострадавшего мотоциклиста.
5. 1) Прочитайте приведённые фрагменты и выпишите из них слова,
которые могут использоваться для называния частей человеческого тела.
а) Вверх тормашками планета –
Наш большой прекрасный дом.
б) Он [немец] ударил, не стращая,
. Немец снова в санки сунул
С той же силой, в ту же боль.
Двинул немец, точно штангой,
в) Сам себя берёт за шкирки,
До чего ж забавно в цирке
г) Некто «велел посадить его под арест, и злосчастного поэта взяли под
д) На корточках ползали слухи,
2) Какие части тела могут называться этими словами?
3) В чём синтаксическая особенность употребления этих названий,
определяемая их семантикой?
4) В чём грамматическая особенность употребления этих названий?
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ
Задания, ответы и критерии оценивания
За выполнение всей работы: максимум – 47 баллов.
1. Установите соответствие и впишите ОМОНИМЫ.
Ответ: Оценка: По одному баллу за каждое правильно указанное соответствие.
2. Найдите в данном тексте все исторически однокоренные слова и распределите их на 3 группы в зависимости от значения корня.
Однажды утром вежливые и совестливые жители города N как обычно открыли свежий выпуск «Ведомостей», поведавший им о важности ведения учёта торговцев снедью у местного заводика. Кроме того, сообщалось: воевода, без ведома которого ничего не происходило в городе N , организует общий сбор. Поводом оказалось появление на окраине вожака волчьей стаи. На последних страницах газеты было напечатано продолжение повести о медведях, ведьмах и вещих снах, которое жители города с наслаждением «проглотили» до обеда.
Можно выделить 3 группы исторически однокоренных слов:
1) значение «знать» (-вед-, -веж-, -вест-, -вещ-, исконно с ѣ в корне): вежливый, совестливый, ведомость, поведавший, без ведома, повесть, ведьма, вещий;
2) значение «вести» (-вед-, -вод-, -вож-): ведение, заводик, воевода, повод, вожак;
3) значение «есть» («кушать») (ед-, исконно с ѣ в корне): снедь, медведь ( медв-ед: поедатель мёда), обед.
1. За верное указание значений корней – по 1 баллу (всего 3 балла).
2. За верное распределение слов по группам – по 0,5 балла за слово (всего 8 баллов).
3. За указание графического облика корня в 1 и 3 группах (исконно с ѣ в корне) – 1 балл.
Итого: максимум — 12 баллов.
3. Сколько значений может иметь данное ниже предложение?
Опишите синтаксическое различие полученных конструкций.
Предложение может иметь 2 значения:
1) в нём может говориться о действии субъекта над объектом и о признаке объекта: Он вынул (что?) трубку (какую?) из глины. = Он вынул трубку, сделанную из глины.
2) в предложении может говориться о действии субъекта над объектом и о месте (направлении) совершения действия: Он вынул (что?) трубку (откуда?) из глины.
Синтаксическое различие: словоформа из глины в одном предложении – несогласованное определение, в другом – обстоятельством места.
1. За объяснение каждого из возможных значений – по 1,5 балла (всего 3 балла).
2. За указание в различии синтаксической роли словоформы из глины – 2 балла (за указание на функцию определения – 0,5, несогласованное – 0,5, за указание на функцию обстоятельства – 0,5, за семантику места – 0,5).
Итого: максимум – 5 баллов.
4. Укажите, какие ошибки допущены в приведенных примерах, опишите их и предложите вариант их исправления:
(1) В нашем магазине снижены цены на ноги и головы.
(2) В вашем доме до устранения ремонтных работ будет отключена горячая вода.
(3) Сумка упала под рельсы проезжающего поезда.
(4) Просьба при входе в кафедру одевать сменную обувь.
(5) Прибывшая бригада «скорой помощи» с переломами и тяжёлой травмой головы госпитализировала пострадавшего мотоциклиста.
В предложении (1) имеет место семантическая недостаточность. Слова «ноги» и «головы» в отсутствии распространителей ассоциируются прежде всего с частями человеческого тела. Это вызывает комический эффект. Для его снятия следует добавить, например, «на свиные ноги и головы».
В предложении (2) комический эффект вызван сочетанием «устранение ремонтных работ». Слово «устранение» требует после себя контекст, обозначающий негативное отклонение от нормального положения дел, например, «устранение поломки, аварии». В данном случае вместо этого слова уместно было «окончание».
В предложении (3) неверно употреблен пространственный предлог. Здесь произошло наложение форм «на рельсы» и «под поезд». Следовало именно так «на рельсы под проезжающий поезд».
В предложении (4) две ошибки. Во-первых, слово «кафедра» относится к словам, употребляемым с предлогом НА, а не В, так как представляет собой метонимию (в первом значении «возвышение, с которого читаются лекции, делаются доклады и иные выступления перед аудиторией»), причем при переносе значения грамматические признаки сохранились. Во-вторых, неверно употреблено слово «одевать». В данном случае правильно «надевать».
В предложении (5) нарушен порядок слов. Следует «госпитализировала пострадавшего мотоциклиста с переломами и тяжёлой травмой головы».
По 2 балла за каждый правильный ответ (1 балл за правильное исправление и 1 балл за правильное объяснение).
Итого: максимум – 10 баллов.
5. 1) Прочитайте приведённые фрагменты и выпишите из них слова,
которые могут использоваться для называния частей человеческого тела.
а) Вверх тормашками планета –
Наш большой прекрасный дом.
б) Он [немец] ударил, не стращая,
. Немец снова в санки сунул
С той же силой, в ту же боль.
Двинул немец, точно штангой,
в) Сам себя берёт за шкирки,
До чего ж забавно в цирке
г) Некто «велел посадить его под арест, и злосчастного поэта взяли под
д) На корточках ползали слухи,
2) Какие части тела могут называться этими словами?
3) В чём синтаксическая особенность употребления этих названий,
определяемая их семантикой?
4) В чём грамматическая особенность употребления этих названий?
1) Это тормашки, санки, вздох, шкирки (шкирка), микитки, корточки .
2) Тормашки – вытянутые ноги, нижние конечности, санки – нижняя
челюсть, подбородок, вздох – солнечное сплетение, подреберье, подвздошье,
шкирки (шкирка) – шиворот, загривок, микитки – солнечное сплетение,
подреберье, подвздошье, пах, корточки – согнутые, подобранные под себя
3) Синтаксическая особенность употребления этих названий,
обусловленная семантикой: лексическое значение слова определяет его
синтаксическое «поведение», то есть возможность одних сочетаний с данным
словом и невозможность других, например: вверх тормашками – лететь,
санки – бить в / беречь, защищать; под вздох – бить, попасть; за шкирки
(шкирку) – взять, брать, хватать; под микитки – ударить / взять; на
корточки – сесть, на корточках – сидеть, ползать.
4) Грамматическая особенность употребления этих названий –
употребление только в некоторых падежах, часто во множественном числе:
шкирки (шкирка) – вин., санки – вин. (с предлогом в), вздох – вин. ед. (с предлогом под), тормашками – твор. мн. (с предлогом вверх), микитки – вин. мн. (с предлогом под), корточки – вин. и предл. мн. (с предлогом на).
Остальные формы неупотребительны.
1. За каждое верно выписанное слово – 0,5 балла (всего 3 балла).
2. За верное объяснение значения слов применительно к частям
человеческого тела: санки, микитки (в знач. ‘солнечное сплетение,
подреберье, подвздошье, пах’) – 1 балл, остальных слов – 0,5 балла (всего 4
Если для слова микитки указано позднее переосмысление ‘подмышки’
– 0,5 балла, если у слова санки отмечено значение без уточнения: ‘челюсть’ –
3. За указание на то, что лексическое значение слова определяет его
синтаксическое «поведение», то есть возможность одних сочетаний с данным
словом и невозможность других, – 2 балла; если показано на примере – 1
4. За указание на грамматическую особенность – употребление только
в некоторых падежах, часто во множественном числе – 1 балл; по 0,5 балла за
уточнение особенностей для каждого слова (всего 5 баллов).
Итого: максимум – 15 баллов.
Итого за выполнение всей работы: максимум – 47 баллов.
По материалам infourok.ru
Лингвистические тесты.
А) Установите соответствие и впишите омонимы.
Б) В левой колонке приведены слова чешского языка, а в правой — их значения в произвольном порядке. Учитывая родственные связи чешского и русского языков, приведите в соответствие слова и их значения; обоснуйте свой ответ.
(Справка: в чешском языке сочетание букв ch обозначает звук, похожий на русский звук [х], буква h – такой же звук, как в словах ого, ага; буква y обозначает звук, похожий на русский [ы], č — звук, похожий на русский [ч]).
В) Можно ли образовать от слова горький простую сравнительную степень? Если да, то как она образуется?
Г) Напишите слова, в составе которых сохранились корни устаревших слов (в скобках даны их значения): скора (шкура), тук (жир), дребезг (осколок), лепый (красивый), ул (проход).
Д) В каком русском корне наблюдается чередование ы//о//а? Приведите примеры слов с этим корнем.
II. Лингвистические задачи.
А) Прочитайте предложения, найдите в них все однокоренные слова и объясните свой ответ.
1. Спортсмен, занимающийся метанием молота, намётанным взглядом оценил расстояние до металлического ограждения.
2. Неприметная тропинка вела методистов в здание, где им нужно было наметить цели семинара.
Б) Определите значения выделенных слов в данном тексте и объясните их происхождение: «Одни… в бархате щеголяют и на золоте ездят, а другие в затрапезе ходят да по целым дням не евши сидят. [Иванушка-то]. набил мамон мякиной — и прав. » (М. Е. Салтыков-Щедрин «Добродетели и пороки»).
В) В XVIII-XIX вв. у слова зал были варианты других родов. На основе анализа примеров из литературы, напишите эти варианты и прокомментируйте ответ.
― Пожалуйте в зало, ― предложил он, встряхивая мокрое пальто (М. Горький «Жизнь Клима Самгина»).
― Сижу один в зало и хочу записать то, что за неимением… да нет, впрочем, даже по небрежности, не внёс в свой журнальчик (И. А. Бунин «Дневники»).
― Комната эта, вероятно, была прежде залой (Л. Н. Толстой «Война и мир»).
Г) Объясните причину орфографических ошибок: бульён, маёр, ёг.
Д) Замените иноязычные слова антитеза, секьюрити, имитация, форс-мажор, паритет, кредо, брифинг русскими синонимами. Составьте предложениями с данными заимствованными словами.
Е) Составьте предложения со словосочетаниями представить документы, предоставить документы; представить отчёт, предоставить отчёт.
Ж) Составьте сложноподчинённые предложения, в которых союзное слово как присоединяет разные типы придаточных частей, укажите типы придаточных предложений.
З) Прочитайте текст. Вставьте вместо точек наиболее подходящее слово из тех, которые даны в скобках. Какой из рядов слов, выделенных курсивом, не является синонимическим? Докажите это.
И разговор зашел опять о войне, о Бонапарте и … (сегодняшних, теперешних, нынешних) генералах и … (официальных, казенных, государственных) людях. Старый князь, казалось, был убежден не только в том, что все теперешние деятели были мальчишки, не … (сознававшие, улавливавшие, смекавшие, смыслившие) и азбуки … (воинского, военного, войскового) и государственного дела, и что Бонапарте был … (мелкий, незначительный, ничтожный, мелкотравчатый) французишка, имевший … (удачу, успех, счастливый конец, счастье) только потому, что уже не было Потемкиных и Суворовых противопоставить ему; но он был убежден даже, что никаких политических … (затруднений, сложностей, трудностей), не было в Европе, не было и войны, а была какая-то кукольная комедия, в которую играли нынешние люди, … (симулируя, прикидываясь, притворяясь, делая вид, маскируясь), что делают дело. Князь Андрей весело … (сносил, терпел, переносил, выдерживал, переживал) насмешки отца над новыми людьми и с видимою радостью … (вызывал, провоцировал, побуждал, зажигал) отца на разговор и слушал его. (Л.Н. Толстой)
И) Укажите основание, на котором данные пары слов объединены в один ряд. Продолжите ряд своими примерами.
Объезжать поля – объезжать лошадь; перекусить бутербродами – перекусить провод, пилка дров – пилка для ногтей; подметать пол – подметать швы…
К) Продолжите ряд слов. Объясните своё решение.
Красота – красоты, забота – заботы, глубина – глубины…
Л) На каких основаниях одно из приведённых слов можно считать «третьим лишним»?
Облагать, обладать, облачать.
М) Определите, какой частью слова является буквенное сочетание -ей в следующих словах, и сгруппируйте их: дождей, сыновей, друзей, сшей, воробей, саней, степей, красивей, змей.
Н) Распределите данные слова на 2 группы на основании одного постоянного морфологического признака глагола. Объясните свой ответ.
Горчить, перчить, солить, кислить, сластить.
О) Найдите общее в значении заимствованных слов: рецепт, рецептор, реципиент.
П) Объясните, есть ли разница в значении словосочетаний «кофе по-турецки» и «турецкий кофе», «рабочие завода» и «заводские рабочие», «квартира двенадцать» и «двенадцатая квартира».
Р) В книге филолога Г.Гусейнова приводится пример того, как трансформируется в сознании людей значение ряда слов. Такое произошло со словом «двушка»: раньше это были две копейки, ближе к девяностым годам двадцатого века – двухкомнатная квартира. Приведите свои примеры таких слов. Прокомментируйте изменения в значении каждого из них.
С) Почему слова добелаи доверительноимеют разные суффиксы, хотя оба имеют приставку до-
Т) Объясните, как меняется смысл стихотворения в зависимости от слитного или раздельного написания слов, заключённых в скобки. Какой вариант, по Вашему мнению, является верным и почему?
Мой первый друг, мой друг бесценный!
Когда мой двор уединенный,
Печальным снегом занесенный,
Дарует (то же, тоже) утешенье,
Лучом лицейских ясных дней!
У) Запишите прилагательное 352-летний без использования цифр и разберите его по составу.
Ф) Дайте характеристику предложению: Предупрежден – значит вооружен.
Х) Найдите в предложениях сказуемое и определите его тип. Объясните свое решение.
Давай посмотрим. Пойду посмотрю. Буду смотреть во все глаза. Смотрю не насмотрюсь.
Ц) Укажите лексические и грамматические особенности, которыми различаются слова в каждой из выделенных пар.
1. Бабушка готовит обед. Она всегда вкусно готовит.
2. Бабушка режет мясо, но нож тупой и плохо режет.
3. Бабушка смотритза внуками, которые смотрят телевизор.
Ч) Определите морфемный статус выделенных частей слов. Докажите свою точку зрения.
1) Вы решите эту задачу? – Решите пример!
2) лисий хвост – зимнийдень
Ш) В некоторых русских диалектах сохранилось слово клюдь, что означает «порядок, красота». Вспомните и назовите общеупотребительное слово, которым часто именуют неловкого, нескладного, неповоротливого человека. Подсказкой может служить строчка известной детской песни, где употребляется наречие, образованное от данного слова.
Щ) Чем, кроме значения, отличаются слова среда («окружение, обстановка») и среда («третий день недели»)?
Э) Алёша заторопился и допустил в диктанте написание одного слова в нестандартном графическом оформлении: «Новая учительнится знакомится с классом». Объясните причины выбора орфограммы. Восстановите в орфографии Алёши начальную форму неправильно написанного слова. Определите, к какой части речи относится это слово, судя по его написанию у Алёши. Чем могла быть вызвана эта ошибка? Является ли написание Алёши фонетически адекватным?
Ю) Лингвистические термины имеют долгую и интересную историю. Каково значение синонимичных терминов абевега и буквицав знаменитом «Толковом словаре живого великорусского языка» В.И. Даля?
Я) Какие задачи выполняют «словари трудностей языка»? Назовите известные вам словари этого типа и их авторов.
1) Определите, какой частью речи является словоформа один в предложениях:
А) Все время она тихо разговаривала с одной пожилой дамой. (Ф.М. Достоевский).
Б) Мною руководят одни добрые чувства к этой девушке. (М.П. Погодин).
В) Эх, барчук, барчук, и как только ухитрились вы так обработать киргиза за одни сутки. (И.А. Бунин).
Г) Порой начинает казаться, что ты и машина — одно могучее существо. (В. Саянов).
Д) Я одного только желаю, чтобы ты была счастлива. (А.Н. Островский).
2) Какой фразеологизм встречается в данных текстах? Объясните его значение. Выделите в нём заимствованное слово. Знаете ли Вы, что оно означает? Для обозначения какого числа использовалось это слово в древнерусском языке?
Смотри: Михайлов, Петров, Семенов, Алексеев, Степанов. не пересчитаешь: наше имя легион! (Гончаров И. А. «Обломов»). Да, если много таких художников, как я, —
сказал Райский, — то таких артистов, как вы, еще больше: имя им легион! (Гончаров И. А. «Обрыв»). Этот милый Свияжский, держащий при себе мысли только для общественного употребления и, очевидно, имеющий другие какие-то, тайные для Левина, основы жизни, и вместе с тем он с толпой, имя которой легион, руководящий общественным мнением чуждыми ему мыслями. (Толстой Л. Н. «Анна Каренина»)
3) В русском языке используются такие устойчивые выражения, как пуганая ворона и
стреляный воробей. Что общего и различного в их значениях?
4) Расскажите, какие функции выполняет заглавная буква в русском языке.
5) В шуточном стихотворении «Мягкий знак» О. Выготская пишет:
Он в слове «мать», и в слове «дочь»,
И в тихом лунном слове «ночь».
Он все старается смягчить:
Отрежь – отрежьте! Поешь – поешьте!
В чем заключается ошибка автора?
5) Приведите примеры использования апострофа (знака ’) в современном русском языке.
6) Какое правило «нарушил» Н. В. Гоголь в построении предложений с однородными членами? С какой целью это сделано?
1. Губернатор был большой добряк и даже сам вышивал иногда по тюлю.
2. Агафья Федосеева носила на голове чепец, три бородавки на носу и кофейный
капот с желтенькими цветочками.
7) Что означает следующий ряд пар слов? Мутаситься-Накучить. Накучкать-Негоразд. Негораздый-Обвива. Обвивень-Одалбливать. Одале-Осеть. Осець-Отчураться. Отчурить-Первачок;
8) Определите, какие типы словарей представлены данными словарными статьями. Кратко укажите, какую информацию можно извлечь из этих источников? (Учащимся предлагаются фрагменты словарных статей)
9) В русском языке слово тень обладает необычным свойством, благодаря которому учёные-лингвисты сделали вывод, что в древности это слово было не женского, а мужского рода. Укажите, в чём заключается это свойство.
10) Какой звук произносится на месте выделенных букв и почему? Оазис, боа, фламенко, ватерполо, вето, радио.
11) Как образовано слово однажды? Приведите ещё несколько слов, образованных с помощью того же суффикса. Какое значение он имеет? Каково его происхождение?
По материалам mykonspekts.ru
Установите соответствия и впишите омонимы.
1Е — фокус; 2Ж — почка; 3 А — клуб; 4Б — рысь; 5З — наречие; 6Г — норка; 7 Д — бокс; 8В – предлог.
По 1баллу — за каждую правильно восстановленную строку в таблице.
Максимальный балл — 8.
ЗАДАНИЕ 2
Восстановите первоначальный вид фразеологизма. С какой целью его изменил автор?
Она могла выведать любую суперсекретную информацию. Жаль, что ее способности уходили на такую мелочь. Она ловила рыбку в мутной жиже, а могла бы выйти на морские просторы. (В. Токарева. Стрелец).
ОТВЕТ:
Благодаря новому компоненту – жижа (со значением «вязкая густоватая жидкость») – у трансформированного фразеологизма ( ловить рыбу в мутной воде со значением «извлекать выгоду, корыстно пользуясь чьими-либо затруднениями, неурядицами, сложной неясной обстановкой») появляется добавочное значение – негативное отношение к ситуации беспринципного извлечения выгоды, резкое отторжение самой этой возможности.
1 балл — за восстановление фразеологизма .
1 балл — за определение его значения.
1 балл — за объяснение приема трансформации (замена одного слова другим).
1 балл — за описание появившегося добавочного значения .
Максимальный балл — 4.
ЗАДАНИЕ 3
В русском литературном языке не ранее 18 в. возникло слово щелкопёр:
«Мало того что пойдешь в посмешище – найдётся щелкопёр , бумагомарака, в комедию тебя вставит» (Н. В. Гоголь, «Ревизор») ;
«Видно, наш брат щелкопёр действительно ни к какому дельному занятию не способен» (И. С. Тургенев, письмо к С. Т. Аксакову);
«Литераторов почему-то не любил, называл щелкопёрами» (Д. В. Григорович, «Мой дядя Бандурин»);
«…казался ему нахалом, и если не проходимцем, то каким-то мелким газетным щелкопёром» (П. Д. Боборыкин, «Перевал»).
Каково точное значение этого слова? Какова его стилистическая окрашенность? Как оно образовано? Укажите не менее двух слов, образованных по такой же модели. Докажите правильность своего ответа. В чём особенность значения таких слов?
ОТВЕТ:
Бездарный и легкомысленный писатель, писака (устаревшее, пренебрежительное).
Образовано от словосочетания щёлкать пером. По аналогичной модели образованы, например, существительные скалозуб > скалить зубы, лизоблюд > лизать блюдо и др.
Особенность значения этих слов в том, что они образованы от словосочетаний, имеющих не прямое, а переносное (фразеологически связанное) значение: скалить зубы – 1) сердиться, негодовать, возмущаться; 2) смеяться, хохотать, насмехаться; лизать блюдо – угодничать, подхалимничать, выслуживаться; также щёлкать пером – писать бездарно, кое-как.
ОЦЕНКА:
1 балл – за точное значение слова.
1 балл – за указание на стилистическую окрашенность слова (устаревшее и /или пренебрежительное).
2 балла – за 2 и более слова, образованные по аналогичной модели; 1 балл – за 1 слово.
2 балла – за правильное доказательство (т. е. за правильное указание словосочетания, от которого образовано приведённое в пример слово).
2 балла – за указание на то, что слова образованы от словосочетаний, имеющих не прямое, а переносное (фразеологически связанное) значение и за правильное указание этих значений; 1 балл – за указание на переносное значение словосочетаний (без объяснения значений).
Максимальный балл – 8.
ЗАДАНИЕ 4
Вставьте слова на место пропусков.
Этот корень есть в существительном ____________(1), которое употребляется в высказывании «. невелик, а стоять не велит». От этого существительного образуется прилагательное ______________.(2) — антоним к слову «жаркий», и глагол ______________ (3) со значением «подвергать действию холода». Другой глагол ________________ (4) считается производным от названного существительного и употребляется в значении «сказать глупость, вздор, что-либо забавное». Однако есть иное мнение о происхождении этого глагола. Как пишет Н.М. Шанский, объяснение слова как производного в арго семинаристов от греч. Mōros «глупый» кажется вернее (ср. сглупить).
Иной фонетический вариант обнаружим в образованном неморфологическим способом существительном __________________ (5) со значением способное таять «. сладкое кушанье из сливок, молока, сока ягод и т.п.».
Другой вариант этого корня увидим в этимологически родственном прилагательном _________________________ (6), которое в современном русском языке имеет синонимы «плохой», «отвратительный», «гадкий». Современное значение возникло на основе значения «холодный» в результате отражения в языке неприятного ощущения от холода. От этого прилагательного с помощью такого же суффикса, как в слове гадость, образуется существительное _________________(7). Тот же вариант корня найдем в существительном __________________________(8) с ярко выраженной негативной оценкой. Так называют подлого и безнравственного человека.
Этот корень есть в существительном мороз (1), которое употребляется в высказывании «. невелик, а стоять не велит». От этого существительного образуется прилагательное морозный (2) — антоним к слову «жаркий», и глагол морозить (3) со значением «подвергать действию холода». Другой глагол сморозить (4) считается производным от названного существительного и употребляется в значении «сказать глупость, вздор, что—либо забавное». Однако есть иное мнение о происхождении этого глагола. Как пишет Н.М. Шанский, объяснение слова как производного в арго семинаристов от греч. Mōros «глупый» кажется вернее (ср. сглупить).
Иной фонетический вариант обнаружим в образованном неморфологическим способом существительном мороженое (5) со значением способное таять «. сладкое кушанье из сливок, молока, сока ягод и т.п.».
Другой вариант этого корня увидим в этимологически родственном прилагательном мерзкий (6), которое в современном русском языке имеет синонимы «плохой», «отвратительный», «гадкий». Современное значение возникло на основе значения «холодный» в результате отражения в языке неприятного ощущения от холода. От этого прилагательного с помощью такого же суффикса, как в слове гадость, образуется существительное мерзость(7). Тот же вариант корня найдем в существительном мерзавец (8) с ярко выраженной негативной оценкой. Так называют подлого и безнравственного человека.
По 1 баллу – за каждое правильно указанное слово.
Максимальный балл — 8.
ЗАДАНИЕ 5
- Сравните значение выделенного слова в двух приведённых ниже цитатах. В одном или в разных значениях оно употреблено? Если значения разные, то какая между ними смысловая связь?
Какой частью речи является ся во фрагменте из «Слова о полку Игореве»? Какова роль ся в современном русском языке?
Переведите фрагмент из «Слова о полку Игореве» на современный русский язык.
«Налетел Змеинище-Горынище о трёх головах, о двенадцати хоботах» (былина «Добрыня и змей»).
«Но розно ся им хоботы пашут, копиа поют» («Слово о полку Игореве»).
ОТВЕТ:
Значения разные. В первом случае хоботом называется хвост, во втором – знамя, стяг, флаг, вымпел.
Смысловая связь метафорического характера: знамя могло быть длинным и узким (как хвост) и поэтому могло называться «хобот».
Ся в древнерусском языке являлось возвратным местоимением в винительном падеже. Оно могло выступать как после глагола, так и перед глаголом . Между местоимением ся и глаголом могли также стоять и другие члены предложения (как в указанном отрывке). В современном русском языке ся -возвратная частица (постфикс).
Перевод: Но врозь их знамёна развеваются, копья поют.
2 балла – за точное значение двух слов; 1 балл – за точное значение одного слова.
2 балла – за точную характеристику смысловой связи между словами и за указание на метафорический характер этой связи; 1 балл – за точную характеристику смысловой связи между словами (без указания термина «метафора»).
1 балл – за точное указание частеречной принадлежности слова ся в древнерусском языке.
1 балл – за указание на то, что в древнерусском языке ся могло выступать перед глаголом и после глагола, рядом и не рядом с ним.
1 балл – за указание на то, что в современном русском языке ся – возвратная частица (постфикс).
2 балла – за точный перевод.
Максимальный балл – 9.
ЗАДАНИЕ 6
Лингвист Л. П. Крысин в работах последних лет описывает слова-кентавры. Найдите в следующих высказываниях эти слова и назовите признаки этих слов.
Пользователь не только должен иметь в наличии носитель информации, но и знать PIN-код.
Купить web-камеру через интернет-магазин очень удобно
Чтобы скопировать SMS-сообщение в форму отправки, кликните по нему мышкой.
Программа предназначена для поиска e-mail адресов в режиме реального времени.
Слова-кентавры – сложные слова, первая часть которых – иноязычная и пишется при этом как латиницей, так и кириллицей, а вторая русская или также иноязычная, но пиш ется кириллическим шрифтом.
— первая часть часто является иноязычной аббревиатурой;
— слова-кентавры в большинстве своем не соответствуют русской графической норме: слова, принадлежащие русскому языку, должны изображаться на письме кириллическим шрифтом ;
— первые части некоторых из таких слов делаются самостоятельными словами, иногда при помощи русских словообразовательных средств (пиар, имейл, разг. симка ‘сим-карта’, эсэмэска ‘SMS-сообщение’ и нек. др.);
— пишутся через дефис.
ОЦЕНКА:
1 балл — за определение понятия.
По 1 баллу за каждый правильно названный признак.
Максимальный балл – 5.
ЗАДАНИЕ 7
Определите, каким является современный и исторический морфемный состав приведённых в задании слов: поощрять, изнанка, попона. Обоснуйте свой ответ, приведя однокоренные слова (в современном и историческом аспекте).
По материалам www.vossta.ru
Автор публикации: Насонова Н.Н.
Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников
Русский язык 6 класс
Какой фонетический признак объединяет слова отдать, сгибаться, молотьба ? Как называется противоположный признак? Придумайте 3 слова с противоположным фонетическим признаком.
В этих словах происходит озвончение согласных звуков перед глухими; противоположный фонетический признак – оглушение согласных. Его можно наблюдать, например, в словах дуб, рыбка, подтвердить и т.п.
За название фонетического признака — 0,5 баллов, за название противоположного фонетического признака — 0,5 баллов, за каждое слово — по 0,5 баллов. Максимально: 2,5 — 3 балла
В каком из глаголов приставка по- употреблена не в том же значении, что в остальных: побегать, поспать, поплыть, поиграть, полежать? Обоснуйте свой выбор.
В глаголе поплыть приставка по- имеет значение «начала действия». В остальных глаголах приставка по- со значением «неполной меры действия, совершаемого в течение короткого времени».
За правильно названный глагол – 1 балл, за обоснование выбора – 2 балла. Максимально: 3 балла.
Распределите слова на 2 группы на основании одного постоянного морфологического признака глагола. Обоснуйте свой ответ.
Любить, ценить, дружить, хвалить, дорожить
Глаголы можно распределить на 2 группы на основании такого постоянного морфологического признака глагола, как переходность – непереходность. Переходные глаголы: любить, ценить, хвалить; непереходные: дружить, дорожить.
За правильное распределение глаголов на 2 группы – 1 балл, за обоснование этого – 1 балл. Максимально: 2 балла.
Установите соответствия и впишите омонимы в пустые клетки.
Число, представленное как состоящее из частей единицы
Мелкие свинцовые шарики для стрельбы из охотничьего ружья
Проявление нежности, любви
Поиски, выслеживание зверей, птиц с целью их истребления или ловли
Главное средство человеческого общения
Число, представленное как состоящее из частей единицы
Мелкие свинцовые шарики для стрельбы из охотничьего ружья
Проявление нежности, любви
Поиски, выслеживание зверей, птиц с целью их истребления или ловли
За каждое правильно указанное соответствие – 1 балл.
В четверостишии из стихотворения Б. Пастернака читаем:
Как были те выходы в тишь хороши!
Безбрежная степь, как марина [море].
Вздыхает ковыль, шуршат мураши ,
Что обозначает это просторечное слово?
Вспомните и запишите фразеологизм разговорного характера, в котором есть слово с этим же корнем. Каково его значение?
Мураши (диалектн.) – муравьи, фразеологизм – мурашки бегают, что обозначает «внезапный испуг или озноб»
За значение слова -1 балл, за фразеологизм -1 балл, за объяснение значения фразеологизма — 1 балл. Максимально: 3 балла
Прочитайте стихотворение АЛ.Барто «Разговор с дочкой». Поняла ли маму дочка? Почему? Какое языковое явление отражено в стихотворении?
Дочь удивилась: «Мёрзнешь ты
Дочка не поняла мать. Она думала, что маме просто холодно, поскольку девочка ещё не знала, что слово «теплота» многозначное, имеет переносное значение. Мать имела в виду, что ей не хватает душевной теплоты, т.е. заботы, доброты, внимания.
За правильный ответ на вопросы – 3 балла, за правильное название языковых явлений – «многозначное слово», «переносное значение слова» — по 1 баллу. Максимально: 5 баллов.
В русском языке есть слова офицер и официальный, заимствованные из французского языка в разные эпохи. Их общий производный корень — «o fficium » «служба». Офицер – на воинской службе, официальный – «служебный».
Вспомните и запишите ещё слова с этим корнем в современном русском языке. Отталкиваясь от производного корня, объясните их значение.
Официант (лат. служащий) – тот, кто прислуживает в ресторане, кафе, подавая посетителям кушанья; офис – служебная контора, канцелярия
По 0,5 баллов за каждое слово; по 1 баллу – за правильное толкование значения слова. Максимально: 3 балла
Как с помощью интонации и знаков препинания придать противоположное значение второй реплике в диалоге:
Во второй реплике представленного диалога логическое ударение падает на слово «ещё», и она приобретает значение «не очень-то устал, готов пройти ещё столько же». Если же сделать паузу после бы (на письме в этом месте ставится разделительная запятая), то логических ударений будет два: на словах «ещё» и «столько», а смысл реплики изменится на противоположный – «да, устал, ведь столько прошёл!»
За правильное оформление второй реплики – 1 балл, за правильное указание логического ударения исходной фразы и изменённой — по 1 баллу, за правильное объяснение смысла исходной и изменённой фразы– по 1 баллу. Максимально: 5 баллов.
Этой букве русского алфавита в 1997 году исполнилось 200 лет. Это самая молодая буква русского алфавита. Что это за буква? Кто её создал? Как произносились русские слова до появления этой буквы? Приведите примеры.
Это буква ё. Впервые её использовал в 1797 году Николай Михайлович Карамзин в своём альманахе стихов. До этого русские слова произносились со звуком [э]. Например, мед (мёд), слезы (слёзы), в стихотворении А.С.Пушкина «Анчар» — «раскаленный» (раскалённый)
За правильное название буквы – 1 балл; за имя её создателя, Н.М.Карамзина, — 1 балл; за сведения о произношении слов без ё – 1 балл; за каждый пример – по 0,5 баллов. Максимально: 4 балла.
Переведите на современный русский язык отрывок из «Поучения Владимира Мономаха». Что вы знаете о выделенной в словах букве?
Егоже ум ѣ ючи, того не забывайте доброго, а егоже не ум ѣ ючи, а тому ся учите, якоже бо отець мой, дома с ѣ дя, изум ѣ яше 5 языкъ, в томъ бо честь есть от ин ѣ хъ земль.
Что умеете хорошего, то не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь — как отец мой, дома сидя, знал пять языков, оттого и честь от других стран.
Это буква «ять» — буква кириллицы, ныне употребляется только в церковнославянском языке. В старославянском обозначала долгий гласный, близкий к «э». В России буква ѣ оставалась в употреблении вплоть до реформы русской орфографии в 1918 году, хотя уже к концу 19 столетия в подавляющем большинстве великорусских диалектов её произношение практически не отличалось от произношения гласной «е», хотя, в отличие от последней, исторический «ять» в русском языке под ударением, как правило, не переходит в «ё» и не чередуется с нулём звука.
Перевод – 5 баллов. За правильное название буквы – 1 балл. За указание основных исторических фактов – до 4-х баллов.
По материалам docbaza.ru