Как исправить дефекты речи ребенка до школы или почему дети картавят
Дефекты произношения наподобие этих называются «дислалия». Они вполне поддаются корректировке при правильном применении специальных упражнений. Случаются нарушения речи более сложные. Они вызваны болезнями нервной системы, проблемами строения и развития артикуляционного аппарата (челюстей, языка, губ). Такие дефекты поддаются исправлению гораздо тяжелее.
Характерный признак такого дефекта – язык ребенка, высунутый между зубами при произнесении шипящих, или замена их звуком «ф». Обращаясь к Маше он говорит «Мафа», возмущаясь, что ему не дают делать что-то самому, он кричит: «Я фам!». Звук «р» такие дети произносят не языком, а гортанью.
Факторы, вызывающие появление сложных речевых нарушений разнообразны, иногда играет роль наследственность, но чаще всего их надо искать в предродовом периоде – болезнях матери во время беременности, гипоксии плода, родовых травмах.
Нарушения произношения иногда оказываются осложнением болезни, случившейся с ребенком после рождения. Особенно опасны заболевания поражающие систему кровообращения и нервные ткани. Неправильное развитие зубов приводят к нарушению прикуса, что в свою очередь провоцирует дефекты речи, при которых ребенок, произнося некоторые звуки, высовывает язык между зубами и картавит. Ребенок учится говорить, подражая взрослым и использование гортани для воспроизведения звука «р» может иметь место как простое копирование речи одного из родителей.
Чтобы разнообразить речь своих персонажей или подчеркнуть их уродство создатели современных анимационных фильмов наделяют их жуткими речевыми дефектами картавость и шепелявость – не самые худшие. Дети впитывают все как губка. Просмотр таких фильмов может спровоцировать сначала подражание героями и, как следствие, развитие речевых дефектов.
У ребенка, который картавит, не справляется с цифрами от одного до десяти, не умеет читать, будут проблемы с поступлением в первый класс гимназии или лицея. Многие педагоги убеждены, что неграмотность и нарушения в произношении связаны между собой: у ребенка с дефектами речи неизбежны ошибки в правописании, а значит и отставание в учебе.
Поэтому, если родители решили для себя отдать ребенка в престижное учебное заведение, нужно изыскать возможности исправления нарушений в произношении.
Здесь важна своевременность. Дефекты речи, обнаруженные у маленьких детей, после обращения к логопеду и соответствующего лечения исправляются обычно навсегда. Проблема в том, что родители маленьких детей не всегда догадываются, что у ребенка нарушена речь. Они считают, например, что забавная картавость, свойственная всем детям, пройдет сама собой.
Определить наличие у ребенка нарушений речи может только логопед. А исправление нарушений производится строго индивидуально. Дефекты в произношении звука «р» исправляются, как правило, за несколько занятий. Решение проблем, связанных с неправильным развитием, займет не менее полугода. И родителям и маленькому пациенту нужно запастись терпением, успешность лечения во многом определяется регулярностью занятий, настойчивостью.
Одна из причин нарушений речи – дефекты строения языковой уздечки. Если уздечка не допускает достаточного растяжения (сама она при этом достаточно длинная и неуплотненная), то имеет смысл заниматься с ребенком упражнениями по растяжению уздечки. Разумеется, сами упражнения и порядок их применения должен назначить логопед.
Огромное значение имеет психологический климат в семье. Если старшие в семье не замечают ребенка, не уделяют ему внимания, не находят время, чтобы поиграть и просто поговорить с малышом, задержка речевого развития почти неизбежна. Дело усугубляется скандалами в семье, сюсюканьем вместо нормального разговора. Дети говорящие внятно и без дефектов вырастают в семьях, где любят маленьких, заботятся о них, уважительно и доброжелательно относятся друг к другу.
Самая правильная речевая среда – хорошая литература, в том числе классическая. Чтобы у ребенка правильно формировалась речь, чаще разговаривайте с ним, обсуждайте что-нибудь , читайте ему книги, учите с ним стихи. Если в разговоре с вами ребенок ошибается в произношении, обращайте на это внимание. Речь ребенка нужно развивать по мере ее появления. Приучайте ребенка к регулярным игровым занятиям, помогая ему преодолеть трудности с произношением некоторых звуков. Полезно, в порядке игры, петь с малышом песни, для этого есть специальный репертуар.
Источник: mama.neolove.ru
Ребенок высовывает язык? Ждите нарушение прикуса
7 Сентября 2017
Поговорим о роли дисфункции языка в нарушениях прикуса
А дальше — ротовое дыхание приводит к воспалению аденоидов. Дети с аденоидитами вынуждены высовывать, выдвигать язык вперед и вниз, чтобы обеспечить доступ воздуха через рот, а постоянное межзубное положение языка формирует открытый прикус и создаёт проблемы, которые приходится решать ортодонту. И — логопеду с постановкой звуков и фонацией. У большинства детей открытый прикус формируется в результате привычки прокладывать язык между зубами 
Частое в ысовывание ребенком языка нужно воспринимать не как игру или невинную детскую привычку, а как риск формирования зубочелюстных аномалий. И именно в детском возрасте необходимо правильно выстроить эффективное взаимодействие ортодонта с ЛОР-врачом, а при необходимости — и с логопедом.
Уже в 4-5 лет, когда речь ребёнка должна становиться членораздельной и ясной, у многих детей выявляются дефекты речи — проблемы с произношением определенных звуков, смазанная нечёткая речь. И далеко не в каждом случае речевые дефекты может сразу исправить логопед – зачастую сначала необходимо устранить их причины, основой которых нередко являются дисфункции языка, дисфункции мягких тканей челюстно-лицевой области, а также сопряжённые с этим нарушения прикуса. Например, очень часто сосание губы или языка вызывает отклонение резцов внутрь или наружу, что ведёт к открытому прикусу и затрудняет постановку логопедом шипящих звуков.
Пластинки Star Smile в помощь здоровому прикусу у ребенка
Стандартная пластинка Star Smile чаще используется как профилактическая, когда ещё нет изменений прикуса и положения языка, но уже появились предрасполагающие к тому факторы. Потребность ребенка в сосании часто сохраняется вплоть до школьного возраста и порой неразумно поощряется родителями, которым хочется “немного покоя”. Исследования показали, что более 20% детей, приступающих к занятиям в начальной школе, все еще сосут большой палец. Но, чем ребёнок старше, тем более прочно закрепляются у него вредные привычки, и тем труднее ему отказаться от сосания пальца, языка, посторонних предметов.
Авторитет зубного врача или ортодонта поможет убедить ребенка, в том, что привычки высовывать язык и держать палец во рту могут привести к серьёзным нарушениям. И только в этом случае лечение будет успешным, если авторитет врача сработает.
Лечение даже во взрослом возрасте всегда может быть успешным, но на это просто потребуется больше времени и средств.
Вы можете пройти бесплатную диагностику и получить бесплатную консультацию
Врач-ортодонт даст медицинское заключение: вам лучше подходят брекеты, виниры или элайнеры
Источник: star-smile.ru
Как научить ребенка говорить. Воспитание у детей правильного произношения
Полноценное развитие личности ребёнка невозможно без воспитания у него правильной речи. Однако выполнение этой задачи связано с определёнными трудностями.
Речевой функцией ребёнок овладевает постепенно, путём подражания произношению звуков и слов взрослым: правильно произносить большинство звуков он не умеет. Это так называемый физиологический период возрастного косноязычия. Ошибочно надеяться на самопроизвольное исчезновение недостатков произношения по мере роста ребёнка, так как они могут прочно закрепляться и превратиться в стойкое нарушение.*
Сроки усвоения в произношении звуков речи детьми дошкольного возраста:
— гласные, включая звук Ы к 2 – 2,5 годам;
— согласные кроме шипящих звуков, звуков Л, Р, РЬ – к 3 годам;
— звук Л к 3 – 4 годам;
— шипящие звуки к 4 – 4,5 годам;
— звуки Р , РЬ до 6 лет.
Наиболее часто страдает произношение свистящих, шипящих, звуков Л, Р, РЬ. Это связано с более сложной артикуляцией данных звуков.* Надо знать и помнить правильную артикуляцию перечисленных звуков:*
-общее правило: в русском языке все звуки произносятся в зазубном положении, т.е. если у ребёнка при разговоре кончик языка «выглядывает» между зубов, значит, имеет место нарушение звукопроизношения;*
-общее правило: струя выдыхаемого воздуха проходит по средней линии языка, если слышится хлюпающий призвук, при разговоре один уголок рта оттягивается, речь неопрятна – это говорит о патологии звукопроизношения;*
-общее правило: нельзя сильно выдвигать губы вперёд, чрезмерная работа губами компенсирует малую подвижность кончика языка;*
— общее правило: чёткость речи достигается чётким произношением гласных звуков, а не громкостью голоса.
— язык всегда находится за зубами,
— струя воздуха идёт по средней линии языка, в речи нет посторонних призвуков,
— губы активно двигаются, но не выставляются «клювиком»,
— чёткое произношение гласных.*
— свистящих звуков – широкий кончик языка упирается в нижние передние резцы, передняя часть спинки языка выгнута, боковые края языка прижаты к коренным зубам, губы в улыбке, выдыхаемая струя воздуха холодная и проходит по средней линии языка;**
— шипящие звуки – широкий кончик языка понят к передней части нёба, губы чуть округлены и выдвинуты вперёд, боковые края языка прижаты к коренным зубам, выдыхаемая струя воздуха тёплая и проходит по средней линии языка;
— Л – широкий кончик языка поднят вверх и соприкасается с передней частью нёба, губы в улыбке;
— Р — широкий кончик языка поднят вверх и соприкасается с передней частью нёба, под напором выдыхаемого воздуха, кончик языка вибрирует у альвеол, губы в улыбке.
Работа по исправлению нарушения звукопроизношения, несмотря на определённую специфичность, строится на основе общих педагогических принципов, в первую очередь
постепенности перехода от лёгкого к трудному, сознательности усвоения материала, учёта возрастных способностей.
Если ребёнок не может воспроизвести звук (изолированно, в слоге или слове) даже по подражанию (пример), он нуждается в полном цикле коррекции звука – постановке, автоматизации и дифференциации.*
Работа по воспитания правильного произношения начинается с обследования, желательно, чтобы оно было проведено логопедом. И конечно, все дефекты неравномерны. Одни исправляются сравнительно быстро, по подражанию, другие требуют длительной работы.
Переходим к практике.
ПРИЧИНЫ, ПО КОТОРЫМ НЕОБХОДИМО ЗАНИМАТЬСЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКОЙ:
1. Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
2. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.
3. Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».
4. Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем — детям научиться говорить правильно, чётко и красиво. Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.
КАК ПРАВИЛЬНО ЗАНИМАТЬСЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКОЙ?
Сначала знакомим ребёнка с основными положениями губ и языка с помощью Весёлых историй о Язычке. На этом этапе он должен повторять упражнения 2-3 раза. Не нужно забывать выполнять задания, направленные на развитие голоса, дыхания и речевого слуха. Это очень важно для правильного звукопроизношения.
РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ УПРАЖНЕНИЙ:
• С детьми 4 – 5 лет упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребёнку необходим зрительный контроль. После того как он немного освоится, зеркало можно убрать. Полезно задавать ребёнку наводящие вопросы. Например: что делают губы? Что делает язычок? Где он находится (вверху или внизу)?
• Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять их под счёт. Но при этом следить за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла.
• Занимаясь с детьми 3-4 лет нужно следить за тем, чтобы они усвоили основные движения.
• К детям 4-5 лет требования повышаются: движения должны быть чёткими и плавными, без подёргиваний.
• В 6-7 -летнем возрасте дети выполняют упражнения в быстром темпе и умеют удерживать положения языка некоторое время без изменений.
• Если во время занятий язычок у ребёнка дрожит, слишком напряжён, отклоняется в сторону и малыш не может удержать нужное положение даже короткое время, нужно выбрать более лёгкие упражнения на расслабление мышечного тонуса, сделать специальный расслабляющий массаж.
Если своевременно выявить нарушение и начать работу с ребёнком, используя артикуляционную гимнастику, то можно добиться положительных результатов за более короткий срок.
Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и все получится. Занимайтесь с ребенком ежедневно по 5 — 7 минут. Проводить артикуляционную гимнастику лучше всего в виде сказки.*
Комплексов артикуляционной гимнастики очень много, но существуют основные упражнения, встречающиеся практически во всех комплексах – это упражнения на
— постановку свистящих: «Лопатка», *«Змейка», *«Качели», *«Горка» (объяснение выполнения упражнений)*
— постановку шипящих: «Лопаточка», *«Трубочка», *«Лошадка», «Грибок», *«Чашечка», «Обнимем губку», «Парус» (объяснение выполнения упражнений)*
— постановку звуков ЛЬ, Л, Р, РЬ: «Лопаточка», *«Обнимем губку», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Барабанщик», *«Грибок», «Гармошка», «Лошадка», *«Пароход» (объяснение выполнения упражнений)
В комплекс артикуляционной гимнастики входят упражнения: для губ, нижней челюсти, языка, переключаемости языка, дыхательно – голосовые.*
Если ребёнок может произнести звук, но не употребляет его в речи:
— исправлять, настойчиво; систематически исправлять вначале показывая образец правильного произношения и поощряя ребёнка к повторению, затем (если ребёнку 4 года и старше) только обращаем внимание на неправильное произношение, давая возможность исправиться самостоятельно (скажи правильно, в этом слове есть звук Р, не поняла). Ребёнок говорит верно, с тем, кто побуждает его к этому. Не бойтесь потерять время, ваше время и силы, не пропадут зря. Ваш с ребёнком труд принесут удовлетворение вам обоим, ведь это так приятно и радостно говорить правильно. *
Рекомендаций по общению с ребёнком младшего возраста.
Общее правило — чем больше вы разговариваете с ребенком, тем большему он научится. Тон беседы задаете вы сами — голосом, жестами, отношением.
Если вы хотите, чтобы малыш раскрыл все заложенные в нем возможности, между вами должны установиться хорошие, доброжелательные отношения.*
1.Разговор с самим собой.
Когда ребенок рядом, начните вслух говорить о том, что вы видите, слышите, думаете, чувствуете. Вы стираете, застилаете постель, вытираете пыль — говорите обо всем этом. Но говорить нужно короткими, простыми предложениями медленно и отчетливо.*
2.Параллельный разговор и называние предметов.
На этот раз вы говорите о том, что делает ребенок. Попробуйте описать словами, что он видит, ест, нюхает, слышит или чувствует. Таким образом, вы подсказываете ребенку слова, выражающие его опыт. Позже он воспользуется ими.*
Продолжайте и дополняйте сказанное ребенком — делайте его предложения распространенными. Не нужно заставлять малыша повторять за вами, достаточно того, что он вас слышит. Отвечая ребенку распространенными предложениями с использованием более сложных языковых форм и богатой лексики, вы постепенно подготовите его к переходу на следующую стадию развития.*
Объясняйте ребенку, что будет происходить дальше, будь то приближающийся обед, время сна или необходимость одеваться. Ребенок начнет понимать и запоминать, что следует делать приближающейся ситуации, особенно если взрослые объясняют, почему мы это делаем. Ребенок получает важную информацию о планировании, саморегуляции, окончании действия.*
5.Открытые вопросы и ответы.
Открытые вопросы предполагают, разнообразные ответы и способствуют развитию. Например, малыш, показывая на дерево, спрашивает: «Что это?» В ответ взрослый спрашивает: «А что ты видишь?», тем самым давая возможность ребенку поговорить о листиках, птичках на дереве.
Открытые вопросы и ответы развивают разговорные умения.*
Используйте игры, для того, чтобы развивать речь ребенка. Пытайтесь активизировать участие ребенка в игре, пропуская последнее слово в знакомом стишке, чтобы его произнес сам ребенок.
По мере развития языковых навыков у ребенка, необходимость в подсказке взрослых отпадает. Старайтесь, чтобы ребенку было нужно заговорить. Не пытайтесь предвосхитить каждую потребность малыша.
Говорите медленно и четко, используя простые понятные предложения. Медленная речь дает ребенку время для обработки услышанных слов, а четкая речь помогает вычленить новые слова.*
1. А.И. Богомолова «Логопедическая пособие для занятий с детьми»
2. М.Ф. Фомичёва «Воспитание у детей правильного произношения»
3. Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой «От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования»
Источник: dddeti.ru
В последние годы количество детей с дефектами речи стало намного больше, чем 10 лет назад. Дефекты речи большинства детей заключается в том, что они картавят при произношении звуков, искажают их, заменяя труднопроизносимые звуки другими или же вовсе их пропуская. Например, вместо «корова» говорят «каова», вместо «рыба» «лыба».
Такие легкие виды дефекта речи называются дислацией, их можно исправить с помощью логопедических занятий. Более сложные дефекты речи, которые обусловлены поражением нервной системы и затруднением движения нижней челюсти, языка и губ исправить очень трудно.
В этих случаях ребенок высовывает язык между зубами при произношении свистящих и шипящих звуков, заменяя свистящие звуки звуком «ф». Например, вместо «машина» произносит «мафына», вместо «собака» — «фобака». Звук «р» произносится гортанно. Причины возникновения сложных дефектов речи разные, они могут быть результатом влияния таких негативных факторов, как инфекционные заболевания мамы во время беременности, гипоксия плода и травмы во время родов.
Могут развиться дефекты речи и как следствие перенесенных заболеваний ребенка после рождения, в результате чего наблюдается нарушения кровообращения и поражения нервных клеток. Неправильный прикус тоже может стать причиной того, что ребенок при произношении слов высовывает язык между зубами и сильно картавит. Горловое произношение буквы «р» может быть результатом подражания ребенка кому-то из родителей, которые сами неправильно произносят этот звук.
Современные мультфильмы, где главные герои картавые и шепелявые оказывают влияние на развитие дефектов речи у ребенка. Такие мультфильмы малышам до 5 лет не следует разрешать смотреть, чтобы избежать их неизбежного подражания при разговоре любимым героям из мультфильма.
Если ребенок сильно картавит, не умеет считать до десяти и читать, то поступить в первый класс гимназии или лицея он не сможет. Педагоги считают, что между неправильным произношением и неграмотностью есть прямая связь. Ребенок с дефектами речи обязательно будет писать с ошибками, следовательно, отставать в учебе. Поэтому очень важно уже до школы найти пути исправления дефектов речи у ребенка и подготовить его к поступлению в престижную школу.
Если родители уже в раннем возрасте обнаружат неправильное произношение звуков у ребенка и обратятся к логопеду, то дефекты речи обычно быстро и безвозвратно уходят. Дело в том, что мало кто из родителей маленьких детей понимает, что у ребенка есть дефект речи. Им кажется, что пока маленькие все дети картавят, а с возрастом это проходит.
Однако дефекты речи никогда сами по себе не проходят без регулярных логопедических занятий. Если ребенок к годовалому возрасту не говорит двенадцать слов, то родителям пора задуматься о возможных трудностях у малыша с произношением. Уже к возрасту 1,5 года малыш должен уметь говорить целые фразы, а ребенок старше двух лет должен разговаривать уже почти, как взрослый. Если в 2 года ребенок не говорит, то пора обратиться за помощью к логопеду.
Исправление дефекта речи у каждого ребенка логопед производит индивидуально. Если ребенок неправильно произносит только один звук, например, звук «р», то результат уже бывает виден через несколько занятий. А если дефекты речи связаны с отклонениями в развитии, то посещать занятия с логопедом надо будет в течение полгода. Успех зависит от регулярности занятий, настойчивости и усердия родителей и ребенка.
Очень часто дети произносят неправильно звуки из-за того, что уздечка у ребенка растягивается недостаточно, несмотря на то, что длина у нее не короткая, а сама уздечка не плотная. В этом случае надо самостоятельно в домашних условиях проводить с ребенком занятия для растягивания уздечка. Упражнения для растягивания уздечка надо подбирать вместе с логопедом.
Очень часто причиной того, что ребенок не желает четко выговаривать слова является то, что родители сами мало разговаривают с малышом, при разговоре с ним сюсюкают или же часто ругаются между собой, в результате чего у ребенка наблюдается торможение развития речи. Чтобы научить ребенка говорить четко и правильно, надо создать в доме благоприятную атмосферу, не кричать на малыша и избегать ссор между членами семьи в присутствии малыша.
Для правильного и своевременного развития речи у ребенка необходимо беседовать с ним во время прогулок и игр, заучивать стихи и читать ему книги. Если вы замечаете неправильное произношение отдельных звуков у ребенка, то не оставляйте это без внимания. Уже с маленьких лет вместе развивайте речь у ребенка, устраивайте игровые занятия на произношение звуков, которые трудно ему произнести. Можно петь с ребенком специальные песни, но только в порядке игры.
— Вернуться в оглавление раздела «Неврология.»
Источник: meduniver.com