Ребенок 4 года плохо разговаривает не выговаривает буквы

Ребенок плохо говорит в 4 года: как помочь, мнение доктора Комаровского

По общепринятым понятиям, дети в возрасте 4 лет должны свободно разговаривать, при этом окружающие должны их понимать. Если этого не происходит и разобрать то, о чём говорит малыш, могут только ближайшие родственники, то это должно насторожить родителей и стимулировать их установить причины данного явления для принятия оперативных мер. Несвоевременное устранение проблем со звукопроизношением и воспроизведением связной речи может оказать негативное воздействие на мышление, память и внимание малыша, что впоследствии может привести к ещё более сложным проблемам.

Речевое развитие детей в 4 года тяжело подогнать под какие-либо рамки, так как этот процесс очень индивидуальный: одни детки уже могут рассказывать несложные стихотворения по памяти, тогда как другие – только начинать строить логические ответы на вопросы и описывающие предложения. Оба случая в данном возрасте считаются нормой и зависят от интенсивности занятий с ребенком в домашних условиях и общительности малыша со сверстниками.

Для детей 4 лет нормой является:

• логическое и быстрое изложение своих мыслей;
• активное оперирование имеющимся словарным запасом (около 2500 слов);
• повышение внимательности и сконцентрированности на рассказах взрослых и их
• ответах на ранее ими же поставленные вопросы;
• употребление в ежедневном общении, как простых предложений, так и сложноподчиненных;
• указывание на ошибки в речи одногодок, при этом абсолютное игнорирование аналогичных ошибок у себя;
• начало рифмовки слов, которые складываются в маленькие стишки, которыми малыши очень гордятся;
• правильная артикуляция таких букв алфавита, как «ш», «ж», «щ», «ц», «ч»;
• способность выделять отдельные звуки из слов;
• установка ударения не на те слоги, а также их спутывание между собой в длинных словах (воспитательница – вопипальница и др.).

Для детей с нормальным речевым развитием характерно свободное общение, как со знакомыми, так и с малознакомыми людьми, которое зачастую происходит по их же инициативе. Что родители часто говорят детям, то они и повторяют впоследствии, поэтому общение с ребенком должно быть постоянным и разносторонним.

Дефекты речи для детей 4 лет могут быть разнообразными: ребенок может не произносить ни звука или же наоборот говорить много, но абсолютно неразборчиво. Оба случая в таком возрасте должны стать поводом для обращения родителей к ряду специалистов, а именно: невропатологу, психоневрологу, дефектологу, логопеду или отоларингологу.

Основными признаками, по которым легко можно определить задержку речевого развития, являются:

• ребенок говорит таким образом, что разобрать смысл предложений или даже отдельных слов порой сложно или вообще невозможно;
• у малыша отсутствует интерес к общению, даже с самыми близкими людьми;
• словарный запас очень ограничен (в некоторых случаях даже 20 словами);
• ребенок не изъявляет желания повторять за родителями слова или же молча удаляется в процессе таких занятий;
• малыш не воспринимает и не выполняет просьбы в которых заключено два действия, например, возьми игрушку и посади её на диван;
• ребенок все понимает и выполняет элементарные просьбы, но процесс никогда не комментирует;
• при произношении предложений теряется большинство слов.

Нарушения развития речи напрямую отражаются на характере и поведении малыша, он замыкается в себе, часто капризничает, не может и не хочет сидеть на одном месте, и не проявляет никакого интереса к общению со сверстниками.

Основными причинами того, что ребенок не говорит в 4 года, зачастую являются:

• недоношенность, родовые травмы или кислородное голодание мозга из-за асфиксии;
• инфекционные заболевания матери во время вынашивания ребенка;
• созревание мозговых структур с существенной задержкой;
• наследственность (если у кого-то из родителей была задержка развития речи, то у ребенка вероятность повторения ситуации возрастает в несколько раз);
• синдромы Эдвардса или Дауна;
• травмы головы, полученные в младенческом возрасте;
• патологии слухового аппарата, из-за которых возможно снижение слуха или его полное отсутствие;
• сильные стрессы или нервные потрясения (например, из-за скандалов и громких ссор между родителями);
• отсутствие внимания родителей к ребенку.

Своевременное определение нарушений развития речи и оперативное принятие мер, если ребенок в 4 года не хочет общаться, способно помочь устранить проблему и её последствия. Для достижения максимального эффекта рекомендуется совмещать несколько методик, которые должны быть назначены после комплексного обследования малыша у невропатолога, психоневролога, дефектолога, логопеда и отоларинголога.

Поскольку задержка развития речи зачастую связана с нарушением мозгового кровообращения, то для устранения проблемы с применением медикаментозных средств используют ноотропные препараты, действие которых направлено на активизацию определенных участков мозга.

К таким препаратам относятся:

Назначение любого из лекарственных средств должно проводиться профильным специалистом.

Если ребенок в 4 года не говорит, то для развития речи могут быть использованы:

• магнитотерапия;
• лазеротерапия;
• электрорефлексотерапия.

Данные процедуры обладают способностью стимулировать центр мозга, отвечающий за интеллектуальные способности ребенка, его дикцию, активность речи, запас слов. Перед проведением данных манипуляций обязательной является проведение комплексной диагностики и консультации, так как существует ряд весомых противопоказаний.

Занятия с ребенком артикуляционной гимнастикой направлены на быстрое освоение движений языка, губ, гортани и твердого неба и должны быть ежедневными со средней продолжительностью 5-10 минут (больше не рекомендовано).

Примеры упражнений приводятся в специальной литературе, например в рассказах о приключениях веселого язычка, который умеет произносить разные звуки. Такое звукоподражание очень нравиться малышам и они охотно занимаются.

Основными упражнениями, которые можно выполнить без специальной подготовки, если ребенок не разговаривает или очень плохо разговаривает, являются:

• улыбка – малыша необходимо рассмешить или рассказать ему веселую историю, чтобы он улыбнулся;
• заборчик – учим улыбаться с сомкнутыми зубами;
• прятки с губами – показываем малышу, как спрятать одну губу, потом другую, а затем и обе;
• блинчик – язык должен быть плоским и лежать на нижней губе.

После успешного усвоения данных упражнений можно приступать к более сложным:

• часики – язык передвигается по углам рта;
• чистка зубов — язык передвигается по нижним зубам вправо-влево, вверх-вниз;
• орешки – язык упирается то в левую, то в правую щеку.

Если ребенок не говорит в 4 года, то наряду с другими методиками ему могут помочь:

• с разной интенсивностью дуть на водичку;
• дуть через тонкую соломинку в емкость с водой, чтобы получались пузырьки;
• дуть на листочки деревьев или бумажное оригами, привязанное на нитке.

Поможет также такой комплекс упражнений:

Упражнения на мелкую моторику рук:

• пальчиковые игры (сорока, ладушки и др.);
• упражнения для активности кистей рук.

Упражнения, совмещающие стихи и движение – каждая строчка стиха стимулирует к выполнению определенного действия.

Альтернативными методами развития речи могут послужить дельфинотерапия или иппотерапия, но эти процедуры могут быть рекомендованы только специалистом, исходя из состояния ребенка.

Доктор Комаровский говорит о том, что необходимо наблюдать за своим ребенком и рассматривать его развитие речи в динамике. Если в 2,5-3 года словарный запас малыша состоит из 20 слов, и в 4 года ситуация аналогична, то это должно стать поводом для беспокойства, почему ребенок не расширяет свой словарный запас. Но если словарный запас ребенка расширяется, но не с такой интенсивностью, как принято считать, то необходимо ему в этом помогать.

Кроме занятий с логопедом или дефектологом, с малышом необходимо регулярно заниматься дома. В этом могут активно помочь:

• специальная говорящая азбука для детей;
• развивающие и обучающие игры;
• артикуляционная гимнастика перед зеркалом;
• упражнения в виде игр и др.

О том, как научить ребенка говорить, если у него присутствуют проблемы неврологического характера или задержка развития речи вызвана другими причинами, смогут подсказать только профильные специалисты. Но это не значит, что с ребенком ничего не нужно делать, в любом случае его необходимо развивать с раннего возраста, совместно читать сказки, учить стишки, много разговаривать, пытаясь менять при этом интонации, сопровождать свои рассказы, о чем либо, картинками или фотографиями.

Источник: orechi.ru

дочке 4 года, не выговаривает буквы Р и Ш, нужен ли логопед или сама выговорится?

У кого в каком возрасте детки научились букву Р выговаривать? Может упражнения какие-то делать надо..

Опубликовано 26 марта 2016, 15:59

ksanty 26 марта 2016, 15:59

Qvest 26 марта 2016, 16:05

Нам логопед виставив за 2заняття три букви! Інколи просто треба трішки допомогти)

NAS_5 27 марта 2016, 01:02

Мой сын Р только в 6 стал выговаривать. До этого мне говорили, что до 4-5 сам должен сказать, но пришлось к логопеду походить. Кому-то и двух недель занятий хватило, а нам долго не удавалось Р сказать. А дочка в 2,5 сама уже говорила.

KeyYt 27 марта 2016, 12:35

Всі різні, повторюсь, що все індивідуально.

Alice 27 марта 2016, 18:12

и у нас два знакомых мальчика до с детской площадки в 2,9 и 2,11 отличное произношение и звук -р-

Latinka 26 марта 2016, 16:06

Р — последняя буква, которую учиться выговаривать ребенок. Думаю, в 4 года начинать волноваться еще рано. Моему старшему 3,8, болтает очень хорошо и чисто, длинные стихи рассказывает, но Р еще не выговаривает. Я не парюсь. Потому что слышала, как говорят детки в нашей садиковской группе. Да, некоторые Р уже говорят, но в целом такая каша во рту, что понять их нелегко. Так что всему свое время, ИМХО:)

Lynxx 26 марта 2016, 17:26

Волноваться рано, а вот позаниматься как раз пора! 4 года идеально для логопеда.

Natutka 26 марта 2016, 17:35

Alice 27 марта 2016, 18:13

а 3,6 рано для логопеда или попробовать стоит. чем старше ребенок, по своему смотрю, тем он упрямей. и то что в 2 или 3 года он повторяет, потом уже надо убалтывать и что-то придумывать к таким занятиям ,если дома((

Markamama 26 марта 2016, 16:11

Пару занятий может даже хватит. Очень удивилась,что Л поставил логопед за 1 урок. С буквой Р больше конечно. Можно этим заняться сейчас,но и позже (до школы) тоже не поздно.

меня тоже больше шипящие беспокоят

И нам логопед за 1 урок поставил букву Л )
А с Р ходили недели 2 на палочку надевали шарик-бусину и придерживая язычек учили букву Р. Это было перед 1 классом, вообще логопед говорит, что фифекты речи в любом возрасте можно исправить.

ровно в 5 младший, в 4 старшая Р. Без логопедов, выговаривают все звуки чисто

Trapeze 26 марта 2016, 16:57

SweetPoison 26 марта 2016, 20:02

я все думала сама начнет выговаривать)))
а потом мы с ней сели и я рассказала как (язычек к небу и тд) и за час или 2 у нас была четкая РРРрр))))) я даже удивилась) можно было и раньше наверное научить.. но я не знала что нужно. Было это в 3,10г

р — выговаривают к 6-7 годам,а что касается Ш поднимите язычок чашечкой к верхнему небу до впадины и попробуйте пошипеть,сразу получается звук Ш.

Trapeze 26 марта 2016, 16:19

Для Р и Л однозначно рано (если нет деформированого Р). Над Ш уже нужно начинать работать. Можете пока начать самомтоятельно из артикуляционных упражнений для Ш (базовая позиция будет «Чашечка»).
Если будет хороший звук Ш, то Р может сам появится (местообразования звука одно)

NAS_5 27 марта 2016, 18:31

Катюша, у моего так было — гортанный Р был долго, ходили к логопеду, чтоб исправить. Нормально Р сказал только к 6 годам (выше уже говорила)

Alice 27 марта 2016, 18:34

спасибо!) я тоже мало верю в логопеда, ну по-крайней мере в нашем городе, больше сама пытаюсь, но не всегда есть настроение и получается не систематически, и мне кажется, легче было научить самой, чем теперь переучить (

Trapeze 27 марта 2016, 20:10

Гортанный Р- это повод быстро- быстро к логопеду.

Olga_D 26 марта 2016, 16:46

Ох, наболевшая тема((( А как букву» с» научить говорить? (Саша шаша)

Viktori_a 28 марта 2016, 11:02

Вот только от логопеда, букву С нужно выговаривать со смыкнутыми зубками, как бы оголяя их и с в улыбке, язычок должен касаться нижних зубов, как смогла объяснила, как врач сказала упражнение забор

BOGDANA 26 марта 2016, 16:51

Расскажу как у нас. Нам сейчас 4 с половиной. Еще летом Р не говорили. Тоже уже думала водить к логопеду. А сейчас зимой смотрю как-то по-другому говорит, чем дальше, тем лучше. А теперь вообще хорошо. Может не на 100%, но на 90 мы уже говорим Р. А вообще я читала, что букву Р детки должны научиться говорить перед школой, то есть до 6-7-ми лет. У вас еще есть время. Подождите хоть годик. Если не начнет говорить — потом и сводите. У нас на площадке многие детки и в 5 еще не говорят

Сын в 3,6 года р выговаривал, шипящие ещё раньше. В саду регулярно логопед проверяла деток.
Больше всего меня удивила девочка в первом классе, которая не только р не выговаривала, половину букв невозможно было понять. Сын раза с пятого понял как её зовут.

Anna0707 26 марта 2016, 16:58

Дочери 3,8, недавно были у логопеда ( плохо выговаривает некоторые звуки) , сказали, что если до 5 лет не начнет выговаривать Р, тогда к логопеду. А сейчас рекомендовала делать гимнастику для языка.

NAS_5 27 марта 2016, 01:14

Гимнастика++++ 1) Простые упражнения — упираться языком в щеки попеременно в левую и правую, и в сомкнутые зубы. 2) Доставать языком до подбородка и тянуться к носу. 3) Бить плоским язычком по небу и по верхней губе. Это все укрепляет мышцы языка. Много упражнений разных есть для каждой проблемной буквы — в инете находили.

Unter 26 марта 2016, 17:22

моей почти 4 года, не выговаривает тоже букву р, у нее что-то среднее между р и в получается, остальные буквы прекрасно и сложные слова тоже выговаривает. пока не вижу повода для беспокойства.

А что у вас с уздечкой под языком? Все в порядке?

ermak 26 марта 2016, 17:49

Я очень переживала,у нас в 5 еще плохо выговаривал Р,зато в 5.4 речь стала чистой со всеми звуками.Мы не занимались,но консультировались в 5 лет и логопет сказала,что выговорится. сам и так и произошло

Yanusya 27 марта 2016, 01:38

начали выговаривать Р в 4,4

Здравствуйте, Юлия! Подскажите, Вы ходили к логопеду с ребенком? Дочери 4 не выговаривает шипящие и Р, думаю идти или подождать

Здравствуйте нам сейчас 6 но р так и не научились выговаривать. На осень пойдем к логопеду

Спасибо , подожду наверное еще с полгода, за Р я не пережтваю, а вот шипящие уже напрягают

Источник: kashalot.com

Если ребенок не выговаривает звуки «р» и «л»: что делать родителям?

«Кла, кличит волона, клажа, калаул» — если ребенок до 5 лет именно так произносит эту скороговорку, то это не повод для паники. Многие логопеды говорят о том, что неумение ребенка произносить некоторые звуки до этого возраста считается вариантом нормы, но если проблема сохранилась и после, то необходима консультация специалиста. Когда родителям необходимо подключать логопеда для решения проблемы неправильного произношения звуков «р» и «л»? Только ли логопед может участвовать в лечении?

В формировании речи ребенка сначала встают свистящие звуки, а вот буквы Р и Л считаются трудными для произношения, и полноценно в речи ребенка обычно встают к 4-5 годам.

Если рассматривать проблему в целом, то только у 10% детей до этого возраста отмечается чистое произношение звуков «р» и «л». В остальном, можно увидеть проблемы той или иной сложности.

Как утверждают многие специалисты, причины такой проблемы могут быть не только логопедическими, но и стоматологическими. Именно поэтому в ее решении могут участвовать сразу несколько специалистов, иногда именно их слаженная работа помогает решить проблему в короткие сроки.

Родители должны понимать, что выяснение причины нарушения произношения звуков – первый и важный этап в лечении. Но обо всем по порядку.

Логопеды акцентируют родительское внимание на том, что проблему считают существующей лишь, в случае если ребенок после 5 лет не может правильно произносить «р» и «л». В остальном, это лишь вариант нормы.

Звуки «р» и «л» считаются сложными, и их освоение происходит в последнюю очередь. Для полноценного произношения необходимо несколько составляющих: достаточное развитие речевого аппарата, умение ребенка удержать произнесенный звук. Если у ребенка после 5 лет не наладилось произношение, то этому может быть несколько причин.

Уздечка языка крепится к дну полости рта и другим своим концом вплетается в язык примерно на его середине. В клинической практике можно встретить ее укорочение, когда она вплетается в верхней трети языка, существенно ограничивая его движения.

Короткая уздечка языка может диагностироваться еще в родильном отделении, где и проводится его коррекция, так как грудное вскармливание и даже кормление из бутылочки невозможно.

Но чаще всего короткая уздечка выявляется гораздо позже, когда появляются проблемы с речью. К 5-6 годам у ребенка уздечка языка должна быть примерно 8 мм, именно такая длина обеспечивает нормальные движения языка. Если же диагностировано ее укорочение, утолщение, ограничение движения, то у детей практически со 100% вероятностью развиваются проблемы в произношении «р» и «л».

Коррекцией уздечки может заниматься как стоматолог – хирургический метод, так и логопед – консервативно. Решение этого вопроса – камень преткновения между двумя специальностями.

Неправильное произношение звуков «р» и «л» может быть связано с неправильным произношением других звуков, освоенных ранее. Чаще всего, у детей формируется путаница в произношении свистящих и шипящих звуков, что выливается в проблему с произношением «р» и «л».

Нередко такие нарушения становятся причиной того, что ребенок путает их в повседневной речи («Кла, кличит волона, клажа, калаул»). Как утверждают логопеды, такие нарушения легче всего поддаются коррекции. Дело в том, что «р» и «л» схожи по методике произношения: язык находится примерно в одинаковом положении, но «л» легче произносится, поэтому дети идут по самому легкому пути. Если же «р» заменяют другим звуками, то ситуация несколько сложнее и специалисты подозревают нарушения фонетического слуха. Если же дети «проглатывают» этот звук, то скорее всего нарушено фонетическое восприятие.

Выборочное восприятие отдельных звуков, когда ребенок слышит «ш», «ч», «к», «а», но не слышит «р», и автоматически его заменяет на «л» и называется нарушением фонетического слуха.

Фонетический слух достигает пика своего развития к 4-5 годам, но родители могут заметить его нарушения и до этого возраста. Чем раньше была диагностирована проблема и приняты меры по ее коррекции, тем больше шансов на успех.

Формирование активного и пассивного словаря, развитие фонетического слуха происходит именно во время устной речи. Поэтому, специалисты не рекомендуют сюсюкаться с детьми, речь родителей должна быть правильной и четкой, что поможет детям избежать множества проблем с устной речью.

Если родители заметили «симптомы» нарушения фонетического звука – нужно как можно скорее показать ребенка специалисту. Такие нарушения могут указывать на некоторые заболевания центральной нервной системы, аденоидные вегетации или отит, имеющие скрытое течение.

Речевой аппарат – это язык, щеки и губы. Пропуск в произношении некоторых звуков может указывать на их недостаточное развитие и тех мышц, которые участвуют в образовании речи, также причина может скрываться в гипо- или гипертонусе, что в равной степени влияет на звукопроизношение.

Освоение звуков «р» и «л» требует от малыша сосредоточенности и некоторых усилий. Замечено, что чаще проблемы с воспроизведением звуков регистрируются у детей с особенными поведенческими реакциями, например, при синдроме дефицита внимания и гиперактивности, но есть и обратная сторона медали – дети, склонные к апатии.

Даже если развитие речи идет согласно нормам и среднестатистическим показателям при освоении звуков «р» и «л» дети могут следовать по «ленивому» пути. Под этим путем наименьшего сопротивления понимается воспроизведение гортанного звука, когда вибрации формируются за счет язычка гортани.

Эту логопедическую проблему довольно сложно исправить, ведь она требует переучивания ребенка. Осложняет ситуацию тот факт, что многие родители не могут отличить правильно произнесенный звук от гортанного, и чем дольше существует проблема, тем сложнее переучивание.

Для успешной коррекции и обучения правильного произношения звуков, необходимо вычислить причинный фактор. Понять это поможет консультация логопеда и, при необходимости, стоматолога. Именно эти специалисты могут оценить состояние уздечки языка, развитие речевого аппарата, фонетического слуха и выявить проблему горлового произношения.

В индивидуальном порядке, учитывая сложность проблемы, ее причину и наличие дополнительных обстоятельств составляется индивидуальный план лечения и коррекции. Главное, родители должны понимать, что успех во многом зависит от работы специалистов и повторения материала в домашних условиях.

Коррекция неправильного произношения звуков «р» и «л» начинается с освоения артикуляционной гимнастики. Такие мероприятия преследуют сразу несколько целей:

• Подготовить речевой аппарат к правильному произношению звуков;
• Можно использовать как разминку для языка, губ и щек.

Если пропускать артикуляционную гимнастику – дальнейшие упражнения могут и не принести желаемого результата.

Выполнять ее лучше всего находясь друг перед другом или перед зеркалом, для того, чтобы малыш мог видеть, как двигаются губы, щеки и язык взрослого.

Наиболее удобная форма восприятия для ребенка – игра. Чем увлекательнее будет упражнение, тем больше шансов на успех. Для привлечения внимания ребенка, во время упражнения родители могут читать стишки или включить заводную мелодию.

Некоторые упражнения артикуляционной гимнастики направлены именно на тренировку языка, щек и губ, что поможет в правильном произношении звуков «р» и «л». Благодаря им можно будет растянуть уздечку, натренировать язык и увеличить его время пребывания в верхнем положении.

Хороший выдох имеет фундаментальное значение для правильного произношения звуков. Помочь натренировать выдох могут мыльные пузыри, малыши могут попробовать загнать шарик от настольного тенниса между двумя препятствиями. Такие увлекательные упражнения помогут сформировать хорошую воздушную струю.

Артикуляционная гимнастика включает в себя многочисленные упражнения для языка, щек и губ ребенка. Главное, чтобы они нравились малышу и были представлены в форме игры. В каждую из них родители могут привносить что-то свое, «изюминку». Вот лишь некоторые из них:

• «Язык как качели». Рот нужно широко открыть, и совершать маятникообразные движения языком: вверх-вниз (несколько подходов), влево – вправо (несколько подходов). Завершающим этапом является счет зубов верхней и нижней челюсти. В это время родители должны четко произносить: «РРаз», «два», «тРРи» и т.д.
• Облизывание губ. Нередко родители ругают детей за то, что они облизывают губы. На самом деле, это довольно полезное занятие. Но выполнять это упражнение нужно правильно. Начинать нужно с медленного облизывания верхней губы, переходя на нижнюю. Движение языка вначале упражнения должно быть по часовой стрелке, после – против. Завершить упражнение нужно попыткой дотянуться кончиком языка до кончика носа.
• «Маляр». При сомкнутых челюстях ребенку нужно «покрасить» кончиком языка щеки, все зубки, верхнее небо. Повторить упражнение нужно при полуоткрытой полости рта.
• «Лошадка». Нужно научить малыша цокать языком и обязательно включить это упражнение в повседневные игры.

Как научить ребенка правильно произносить звуки?

После благополучного освоения артикуляционных упражнений, логопеды приступают к непосредственному запуску звуков «р» и «л». Обычно, запуск звука «р» сравнивают с заведением мотора и одноименное упражнение – одно из самых популярных и действенных.

На первый взгляд упражнение может показаться сложным к исполнению, но все не так страшно:

• При полуоткрытой полости рта нужно прижать язык к небу;
• Кончиком пальца малыша (ватной палочкой) придерживать язык в исходном положении;
• После фиксации языка, малыш должен создавать воздушную поток – выдыхать, при этом произнося звуки «ддддд» или «жжжжж» (что наиболее удобно);
• Во время выдоха, кончиком пальца нужно совершать колебательные движения из стороны в сторону.

При выполнении упражнения язык должен быть расслаблен, а вот кончик языка – вибрировать. Главное – чтобы малыш прочувствовал. Постепенно язык начнет самостоятельно вибрировать и на выходе воздушной струи формируется «р».

Заведенный моторчик – половина успеха. Даже, если малыш научился отдельно произносить звуки «р» и «л», порой очень сложно вставить их в беглую речь и не допускать путаницу. Закрепление результатов или автоматизация звуков – одни из самых длительных и сложных процессов в лечении.

В закреплении результата важно сначала научить ребенка сочетать звук с гласными и согласными, довести сформированные слоги до автоматизма. Логопеды в индивидуальном порядке подбирают нужные закрытые и открытые слоги в течение нескольких упражнений, прорабатывают их с обязательным повторением дома.

Нагрузка и усложнение пройденного материала происходит постепенно: от закрытых слогов переходят к отрытым, от слогов – к словам. Где звуки сначала расположены в начале, после, в середине и конце слова.

Параллельно с освоением этих навыков специалисты учат малыша различить твердые и мягкие звуки «р» и «л». Главное, чтобы малыш понял, где нужно звуки произносить сильнее, жестче, а где расслабленнее и, главное, как правильно это выполнить на практике.

Логопедические упражнения вполне могут консервативно корректировать длину уздечки языка, но этот процесс длительный и сложный, да и результаты не всегда оправдывают ожидания.

Действовать консервативно или хирургически – была и до сих пор остается одной из спорных тем между стоматологами и логопедами. Каждая группа специалистов приводит доводы в свою пользу.

Между тем, есть строгие показания к хирургической коррекции:

• Если уздечка вплетается в верхней трети языка и мешает полноценному кормлению или существенно ограничивает движения языка;
• Появление сильной боли во время выполнения логопедических упражнений;
• Травмы;
• И др.

В любом случае, если причина неправильного произношения звуков «р» и «л» кроется именно в укорочении уздечки, необходима консультация стоматолога и совместное решение о тактике дальнейшего лечения.

Современная стоматология располагает безболезненными методиками коррекции уздечки с минимальным периодом реабилитации. Главным образом речь идет об использовании лазера, что позволяет сократить период восстановления до нескольких часов и избежать множества возможных осложнений.

Сама уздечка не имеет нервных окончаний, следовательно, ее коррекция безболезненна, но анестезия требуется для обеспечения комфорта маленького пациента, снижения рвотного рефлекса и др.

После проведения операции, стоматологами рекомендовано тщательно соблюдать гигиену полости рта: полоскать полость рта растворами антисептиков для предотвращения присоединения инфекции.

Вернуться к логопедическим занятиям после операции можно уже через неделю. Если понадобилось наложение швов – спустя 5-6 дней после их удаления.

По окончанию реабилитационного периода дети начинают гораздо чище произносить звуки «р» и «л», но это не говорит о том, что занятия с логопедом не нужны. Впереди еще длительная работа по становлению правильного произношения и закреплению результатов.

Обучение ребенка правильному произношению звуков «р» и «л» – длительное, что потребует и от родителей, и от ребенка усилий и временных затрат. Только от нацеленности на результат, работы в тандеме и добросовестном выполнении всех рекомендаций специалиста, будет зависеть положительный исход. Родители должны понимать, что даже после того, как малыш научился правильно произносить звуки, без должной тренировки – он не закрепится. Но не стоит давить на ребенка – это процесс постепенный, звук уже появился, и закрепить его, рано или поздно, все равно получится.

Парецкая Алена, педиатр, медицинский обозреватель

5,134 просмотров всего, 4 просмотров сегодня

Источник: okeydoc.ru

Почему ребенок не выговаривает буквы и что с этим делать?

15.10.2015 , Звукопроизношение, Развиваем речь ребенка, Статьи Комментарии отсутствуют

Часто к логопеду родители приходят с вопросом: «Почему мой ребенок не выговаривает буквы и что с этим делать?»

Хочется сразу пояснить, что выговаривает или не выговаривает ребенок не буквы, а звуки. Многие взрослые совершают ошибку, путая эти понятия.

Еще внутриутробно малыш сталкивается со звуками, которые окружают его маму. После рождения, с каждым месяцем, восприятие звуков становится более четким и постепенно кроха научается говорить сам. И только когда ребенок учится читать и писать, происходит знакомство с буквами. Буквы – это специальные знаки, которые служат для изображения звуков на письме. Таким образом, звуки мы слышим и произносим, а буквы – пишем и читаем.

Но вернемся к вопросу родителей: «Почему мой ребенок не произносит некоторые буквы?» Давайте разберемся в том, что именно является специфической особенностью развития речи того или иного возраста. Ведь для того, что бы увидеть, есть ли у ребенка проблемы с речью, необходимо сравнить развитие речи в норме с тем как протекает речевая деятельность вашего ребенка в данный момент.

Итак, нормы развития речи следующие:

Последующее развитие речи специалисты оценивают опираясь на способность отвечать на заданные вопросы, на умение выстраивать последовательные цепочки и составлять рассказы по картинкам, рассказывать о событии, пересказывать рассказ или сказку, на наличие инициативы в разговоре.

Данные нормы, как и любые другие, – это усредненный показатель, на который опираются специалисты (логопеды, дефектологи, неврологи) при постановке диагноза. К ним нужно стремиться и на них нужно ориентироваться. Но это совершенно не означает, что все показатели должны быть именно такими. Ваш кроха индивидуален. Он развивается в своем темпе. Главная задача родителей, помогать своему малышу, двигаться в правильном направлении, и если нужно вовремя оказать ему необходимую помощь.

Речь ребенка как глина: сырой глине легко придать нужную, правильную форму. Но можно ли слепить что то, из уже высохшей глины? Результат наверняка будет плачевным!

Уважаемые мамы и папы, помните: гораздо сложнее исправляются «застарелые» дефекты речи.

Почему же ребенок не выговаривает некоторые звуки? Почему возникают нарушения речи?

Конечно истинную причину, должен определять врач. Скорее всего, будет необходимо проконсультироваться не только у логопеда, но и у других специалистов, таких например как невропатолог, психиатр, отоларинголог. Но и вы сами способны предположить, что могло повлиять на задержку в речи.

Возможные причины:

• Отрицательные факторы во время беременности и родов.
• Частые болезни, инфекции и травмы в период до трех лет. Это период, когда интенсивно формируется речь.
• Снижение физиологического слуха.
• Недоразвитие фонематического слуха (способность выделять, воспроизводить, различать звуки речи).
• Подражание неправильной речи. Часто взрослые, подстраиваются под речь ребёнка и длительно «сюсюкают» с детьми. Подобная речь не стимулирует к правильному звукопроизношению и закрепляет его недостатки. Так же происходит и при постоянном общении ребенка с младшими детьми. Бывает так, что кто то в семье не выговаривает те или иные звуки и ребенок копирует это неправильное звукопроизношение. Если малыш часто общается с людьми с неясной, торопливой речью – это приносит особый вред.
• Двуязычие в семье.
• Педагогическая запущенность. Обычно при педагогической запущенности, нормальное развитие речи тормозится, из-за того, что родители, не обращают внимание на речь своего ребенка, не замечают нарушений, не поправляют ошибки, не дают правильных образцов произношения, не развивают речь.
• Недостатки речевого аппарата: неправильный прикус, короткая уздечка языка, узкое, очень высокое или плоское нёбо.

Нарушения звукопроизношения проявляются в речи по-разному:

1. Тот или иной звук отсутствует: ракета (акета), луна (уна) .
2. Искажение звука: например, вместо нормативного р, произносится велярный или увелярный звук (картавость) или вместо нормативных с, з, ш, ж, ц, произносятся межзубные звуки, когда кончик языка вываливается между зубами
3. Замена одного звука другим, имеющимся в фонетической системе русского языка: шишка-сыска, рот-лот и т. д.

Существует множество диагнозов при нарушении речи, такие как дислалия, дизартрия, заикание, ринолалия, алалия, мутизм , аутизм, общее недоразвитие речи.

Конечно, не нужно пытаться ставить их своему ребенку самостоятельно. Для этой цели лучше посетить специалиста.

Все эти нарушения достаточно серьезные, которые чаще всего нельзя исправить за год перед школой. Если их не устранить к 6 годам, то они наверняка превратятся в стойкие и сложные и аукнутся в школе нарушением чтения и письма.

Поэтому не закрывайте глаза на любые отклонения в речи ваших детей! Практически каждое нарушение возможно исправить, главное не упустить время. Хотелось бы отметить, что коррекцию нарушений речевой деятельности важно осуществлять комплексно, при участии, логопеда, невролога, педиатра, психиатра, дефектолога, психолога. Возможно, понадобятся услуги сурдолога, эндокринолога, окулиста.

Но коррекция и восстановление речи ребенка зависит не только от докторов и современных методик. Важную роль играют родители, семья малыша. Родным людям необходимо объединиться со специалистами, слушать и выполнять все назначения, домашние задания, приложить максимум усилий для достижения намеченной цели и это обязательно даст положительный эффект!

Для развития речи ребенка и формирование правильного звукопроизношения необходимо использовать каждую минуту общения!

Как формировать правильное звукопроизношение у ребенка: рекомендации родителям

• Пусть ваша речь всегда будет четкой и правильной, без «сюсюканья» и искажения слов.
• Обогащайте словарь ребенка. Беседы, рассказы, чтение способствуют этому как нельзя лучше! Их можно использовать на прогулке, в транспорте, в игре. Что бы вы ни делали-общайтесь с малышом, объясняйте, поясняйте что вокруг вас происходит, почему и зачем это нужно. Например, играя с крупой и контейнерами можно проговаривать: ”Смотри, Машенька, какие зернышки. Мы из них варим кашу для Машеньки. Это гречка. Любишь гречневую кашку? Да, любит наша Машенька гречневую кашку. А вот это рис. Зернышки беленькие, длинные. Ну-ка, давай возьмем их в ладошку. Ах, какие зернышки! Давай высыплем их в контейнер. Вот как они стучат по донышку!
• Подавайте пример, самостоятельно читая книги и газеты.
• Огромное место должны занимать в жизни детей игры на развитие правильного звукопроизношения, на выработку четкой дикции, развитие слухового внимания и фонематического восприятия. Например, играя в мяч, который есть у каждого ребенка, можно развивать фонематические процессы и формировать правильное звукопроизношение. Взрослый: “Я буду называть звуки, а ты подбрось мяч вверх, когда услышишь звук “А”. Поймав его, повтори этот звук”. Или можно бросая мячик, произносить слова, которые ребенок должен повторить возвращая мяч (сумка, посуда, светофор и др). Затем взрослый может запутывать слова, переставляя звуки и слоги, а ребенок должен их распутать (подуса-посуда, свефорто-светофор, касум-сумка). Объективно оценить звукопроизношение своего ребенка можно в игровой форме. Для совершенствования дикции, рассматривая картинки в книгах или играя игрушками, можно проговаривать вместе с ребенком чистоговорки, например: “Му-му-му, молока кому?”, “У зайца Бубы заболели зубы” и др.
• Отлично способствуют развитию речи пальчиковые игры, перебирание круп и мелких предметов, рисование карандашами, мелками и пальчиковыми красками, лепка. Вы можете более подробно прочитать о взаимосвязи мелкой моторики и речи.
• Чаще посещайте вместе интересные места: музей, цирк, лес, парк, театр. Пусть жизнь малышей будет обильна на впечатления. Это дает мощный толчок в развитии речи.

И главное любите своих детей, а не свое идеальное представление о них и помните, что каждый из них – человек! Уважайте детей! Удачи!

Проект о развитии речи детей от 0 до 7 лет, эффективные речевые игры, тематические недели, советы логопеда

Источник: rechrebenka.ru